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高中生物教学教案

高中生物教学教案1

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态

度。

研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

初步建立生态系统的概念，知首“生物生物之间也是相互依赖，互相影响

的。

一、谈话导入：

1、提问：生物的生存需要些什么？水（、阳光、空气等）。

2、引导：生物的生存除了需要一定的.自然条件外，它们彼此之间也是相互依

靠、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常见动植物样本也（可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇

花丛中发现的生物，有益薇、小草、树叶、蚊虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢?它们之间有什么关系呢?

3、学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。蔷（薇或草一一

蛎虫一一瓢虫一一小鸟：落叶一一蚯蚓一一小鸟;蔷薇一一毛毛虫一一小鸟）

4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自

已制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。

让（学生划出书中12面相关句子）

三、田野里的食物网:

1师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关彳曲。课（本13

图）同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种

复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

2让学生讨论如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存？

四、练习：

1、蔷薇花从中的生物有：小草、蚣虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请出一条

食物链，这条食物链中一一是生产者，

一是消费者。

2、请你写出其他食物链:

高中生物教学教案2

一、教学内容和教学对象分析

1.教学内容

处于生活状态下的细胞是一个开放的系统，时刻与周围的环境进行物质交换和

能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新代谢。酸作

为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用。因此引导

学生掌握醯的概念和本质，理解酶在代谢中的作用就显得十分非常重要。另外，学

生已具备做科学的能力，在课堂中引导学生科学地思考，积极动手实验，对于培养

学生的科学精神十分有益，因此本节课初步引入对照实验和控制变量。

2.教学对象分析

学生通过初二、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应己熟悉，但是对于细胞

内部的化学反应及生物催化剂一酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高

压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压温和状态，而细胞代谢包括一系列的化

学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂一酶的参与，才能使高效有序的

进行，因此引入对酶相关知识的学习。

二、教学目标

1.知识目标

探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。

2.能力目标

①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及

设置对照组和重复实验。

②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养运用语言表达的

能力以及查阅资料、共享信息的能力。

3.情感目标

①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探

索和争论中前进的。

②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实

践的科学精神与态度。

三、教学方法和教学手段

1.教学方法：实验法、小组讨论法、鼓励评价法、比较说明法、卡通图片

法，

2.教学手段：借助多媒体、设计实验表格

四、教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

精心设问，步步深入（5分钟）

新［课导入］已近中午了，大家的肚子一定饿了。为什么肚子会饿呢？食是