大语言模型驱动下的虚拟数字人第二语言教育应用研究.pdfVIP

2024年第5期渊总第373期冤

DOI:10.13811/ki.eer.2024.05.010课程与教学

大语言模型驱动下的虚拟数字人

第二语言教育应用研究

魏小东袁习鹏飞

渊西北师范大学教育技术学院袁甘肃兰州730070冤

[摘要]随着大语言模型技术在多个方面不断取得突破袁大语言模型驱动的虚拟数字人辅助第二语言学习能够显著

提升第二语言学习者的学习体验和学习效率遥文章通过文献梳理总结了虚拟数字人在构建第二语言学习环境尧生成第二

语言学习资源尧模拟第二语言交流对象和提供第二语言学习路径方面的作用袁梳理了大语言模型和虚拟数字人存在的生

成内容偏差尧语用情感缺失尧学习反馈不当和应用成本过高的问题袁提出了人机协同内容生成构建可信学习资源尧角色场

景融合实现多元反馈方式尧实时学习行为分析支持情感表达和整合通用设备接口促进教育应用普及的虚拟数字人第二

语言教育应用策略袁并通过案例开发与实施验证了应用策略的有效性袁以期为我国第二语言教育在数字时代的可持续发

展提供路径选择遥

[关键词]大语言模型曰虚拟数字人曰第二语言教育曰生成式人工智能曰教育应用

[中图分类号]G434[文献标志码]A

[作者简介]魏小东渊1984要冤袁男袁甘肃兰州人遥教授袁博士袁主要从事虚拟与增强现实学习环境研究遥E-mail院

wxd1633@163.com遥

可以为第二语言学习者提供高临场感和沉浸感的学

一尧引言

习体验遥学习者用第二语言与虚拟数字人交流袁可以

学习第二语言不仅是学习新语言形式和特征的获得第二语言习得性认知遥

过程袁更是一个逐渐构建新思维模式尧新概念结构的大语言模型以其强大的自然语言处理能力袁不仅

过程袁能够改变学习者原有的思维方式和概念结构袁能生成和理解文本袁还能进行复杂的分析和推理遥大

提升对事物的认知水平遥同时袁多语言学习有助于提语言模型在海量信息的全量在线记忆尧任意任务的对

升跨文化交流能力袁使学习者能更好地理解和欣赏不话式理解尧复杂逻辑的思维链推理尧多角色多风格长

同的文化背景袁从而促进国际视野和开放性思维的形文本生成等多个方面取得了重大突破袁可以为第二语

成遥此外袁掌握第二语言还能增加职业竞争力袁为职业言的口语尧写作尧听力和阅读技能训练提供丰富的语

[1]

发展开辟更广阔的道路遥在社交方面袁能够使用多种料支持和智能对话服务遥大语言模型的应用使得虚

语言的人通常更容易建立多元化的人际关系网络遥总拟数字人不仅可以在外观上接近于真人袁而且也可使

体而言袁学习第二语言不仅是语言能力的提升袁更是其行为尧语言尧表情的交互性和智能性接近于真人遥虚

个人全面发展的重要途径袁有助于形成更加多元尧全拟数字人已成功进入大众视野袁并在教育领域的不同

面的个人能力和视野遥然而袁由于语法尧语音和文化差场景中广泛应用袁展现出多样化的表现形式袁如虚拟

异袁掌握第二语言是一项具有挑战性的工作遥虚拟数教师尧虚拟导游和虚拟学伴等遥

字人拥有类人的外观和行为袁具备类人的语言能力袁本研究总结了大语言模型和虚拟数字人应用于

基金项目院2020年度国家自然科学基金项目野基于虚拟化身的光学透射式AR学习环境教学代理研究冶渊项目编号

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电化教育研究

第二语言教育的技术优势袁分析了大语言模型和虚拟