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2024年第10期福建中学数学1

ChatGPT对中学数学建模教育的重构

杨昔阳韩佳敏郑佳芸

泉州师范学院（362000）

在人工智能技术背景下，中学数学建模教育正“立德树人”的教育目标，推动传统数学教学方式的

遭遇前所未有的革新和挑战．人工智能的迅猛发变革．

展，特别是生成式人工智能技术的兴起，如1数学建模的教学流程

ChatGPT的问世，已经开始重塑数学建模的教育理《普通高中数学课程标准（2017年版2020年

念和方法．这种技术以其友好的交互性和强大的学修订）》指出，数学建模对于培养中学生的数学核

习能力，不仅吸引了广泛的社会关注，也在教育领心素养具有无法替代的重要作用，在中学阶段创设

域引发了深入的探讨[1]．一些教育工作者已经将与现行教材同步的数学建模案例和实践活动是一

[2][3]个崭新的教学研究课题．中国的课程教学改革强调

ChatGPT应用于材料科学、职业英语、临床医

学[4][5][7]发展学生的核心素养，旨在培养学生的综合能力，

、计算机编程、数学教育等学科的教学，

尽管对此技术的接受程度不尽相同，但是将人工智尤其是在解决实际问题、批判性思维、创新思维和

能技术应用于学科教学往往被认为是可行且有效终身学习能力方面．数学建模作为一种将数学知识

的[7]．在数学建模教育中，ChatGPT等工具的应用与实际问题相结合的学习方法，对于培养中学生的

理应成为一种创新的教学资源，能够为学生提供更数学核心素养具有重要作用．

为直观、互动的学习体验[9]．随着这些技术在教育一般认为，数学建模的教学流程应该包括：

领域的深入应用，预计将进一步推动数学建模教育（1）提出问题．从实际问题和情景入手，激

的发展，带来更加深刻和持久的教育变革．发学生的兴趣和好奇心．

近年来，在人工智能背景下的数学建模教育，（2）建立模型．使用数学的方法和工具来表

特别是将人工智能技术融入数学建模教学中，因其示问题，这一阶段包括变量的选择、假设的建立和

创新性和实用性受到越来越多教育工作者的重视方程的构建．

[89]

，．然而，教师融合人工智能开展数学建模教学，（3）模型求解．应用各种数学知识、结构和

常面临如何有效整合人工智能技术和数学思想方技巧，求解数学模型，这可能包括符号计算、计算

法的挑战．在这种背景下，考虑运用ChatGPT等机编程、结果展示等方法．

人工智能工具来辅助教学设计，探索其在提升教学（4）模型验证．将数学模型的结果应用于建

效果上的潜力是一种有益的尝试[10，11]．模问题或者实际生活中，衡量建模结果的有效性，

本文选择中学数学“铅球投远”的数学建模问必要时对模型的假设进行调整和优化．

题作为尝试对象，该问题涉及到物理学、运动学和（5）结果解释．分析模型求解的结果，讨论

数学等多学科知识，是考察学生应用数学建模解决其在实际问题中的应用，以及模型的局限性和可能

实际