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EDITOR

AI时代人机协同，共创个性化教育环境

赵国宏

当前人工智能与教育深度融合成为新的教育生态。在AI的辅助下，教师的角色也在发生转

变。教师不仅仅是知识的传递者，更是学习过程的引导者、设计者和情感的陪伴者。AI技术为

教师提供了更多的时间和精力，技术的革新便于教师随时关注学生的个性化需求和情感发展，

人工智能也逐渐成为课堂教学结构的第五要素。

生成式人工智能可以辅助教师进行教学资源准备与教学过程设计。在教学中，教师可以使

用人工智能生成适合不同年级、不同学情学生的预习内容和课程资源展示，丰富课程内容的同

时也完善了学生的个性化学习路径。相比于教师投入大量的时间和精力来搜集、整理、制作和

更新教学资源的准备过程，生成式人工智能的应用减轻了教师的工作负担，也赋予了教学资源

多样性和创新性。教师可以通过人工智能的深度学习和自然语言处理等技术，从海量的网络数

据库中提取与教学目标相关的内容，完成学情检验、多媒体资源制作、教学教案完善等课前准

备工作；通过人工智能的多模态技术，实现课堂教学模式创新、学生疑惑实时解答、教学成果个

性化展示等课堂教学任务；通过生成式人工智能的大数据分析技术，教师能够进行大班教学

的课后分层指导，在宏观掌握班级学习情况的同时，也能微观调整不同学情学生的学习进度，并

通过智能平台获取教学改进建议。这不仅大大减轻了教师的工作负担，也改善了大班教学中的

个性化问题，加速了教师专业发展的进程。

个性化的AI助教也从知识型转向情感型。在未来的教育中，师生与机器之间的交互将更加

自然，交互将不只停留于语言问答，更可以通过多模态的技术在情感上进行交互。随着个性化

的不断演进，AI助教已经从单纯的知识型助教转变为情感化的助教。这意味着AI助教不仅能

够提供学术知识，还能够识别学生的表情、语言、语气等，提供情感支持和激励。在未来的教育

场景中，师生与机器之间的交互将变得更加自然和无缝，AI助教也将以全新的身份融入到传统

教学模式中，形成人机交互的新局面。这种交互将超越传统的语言问答模式，扩展到情感层面

的交流，为学生提供人机协同中的心理疏导功能。随着自然语言处理和机器学习技术的不断进

步，AI助教将能够更加精准地理解学生的语言表达，包括隐含的情感和意图。这将使得AI助教

能够提供更加个性化和及时的教学支持，在满足学生个性化学习需求的同时给予学生更多心理

陪伴。

在人工智能技术高速发展的现在，尽管人工智能技术为教育带来了巨大的潜力，但我们也

必须认识到人工智能技术背后的人的主观能动性，技术在教育中的应用取决于教师的主观作

用，所以AI永远无法取代教师的角色和价值。教师的创造力、情感投入和人文关怀是任何技术

都无法替代的。因此，顺应时代发展的教师需要与人工智能技术协同工作，共同创造一个更加

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高效、个性化和富有情感的教育环境。

作者系吉林延边大学师范学院院长、教授

编辑：卢秋红

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