2024春七年级数学下册第4章三角形4.2图形的全等说课稿新版北师大版.docVIP

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图形的全等

一、教材分析

1．教材的地位与作用

本节课是在学生学习了三角形的基本概念后，引入图形的全等。这节课探究对象是生活中的常见全等图形，主要是探究全等图形的概念和特征，通过系列学习活动，引导学生体验数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好，培育良好的学习品质。同时这节课的内容也是下一节学习全等三角以及三角形全等的判定的奠基石，它对学问的联系起到承上启下的作用。

2．教学目标

依据《课程标准》要求本阶段的学生应初步会运用数学的思维方式去视察、分析现实生活中出现的实际问题，体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。因此我确立本节课的教学目标如下：

。学问目标：通过实例，使学生理解图形全等的概念，驾驭全等图形的特征，能在不同的图形中识别出全等的图形

。技能目标：通过视察，动手试验，培育学生动手操作实力、视察实力以及合作与沟通的实力

情感、看法价值观：通过对图形的观赏与分析，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，陶冶学生的情操,体会数学与生活的联系。

3．教学重、难点

重点：全等图形的特征

难点：学会将简洁图形划分为几个全等图形

关键：通过视察、操作、想像、沟通等活动，从而在实践中探究出将图形划分出现几个全等的图形。

二、学情分析和学法指导

七年级学习对新事物比较敏感，通过新课程教学的实施，学生已具有肯定探究学习与合作沟通的习惯。但是一下子要学生从直观的图形去概括出抽象图形全等的概念这是比较困难的。因此，我指导学生：一要擅长视察发觉，二要勇于探究、动手试验。

课前打算：剪刀、边长10cm的正方形的方格纸，彩色卡纸两张

三教学设计

创设情景、直观感觉（激趣）

为了激起学生的学习爱好，我利用多媒体展示生活中丰富多彩的图形，陶冶学生的情操，同时提出问题，引导学生用数学眼光视察思索。：

活动１找一找

同学们，我记得有一句很出名的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”那么现在请同学们观赏一张盛开的荷花图片（见幻灯片），大家发觉了这张盛开的荷花图片有什么好玩的特征吗？

接下来是老师从日常生活中选取的几组图片，请大家观赏

我这样做的目的是通过国旗、中国地图、北京奥运会会徽福娃京京的图片唤起学生的爱国热忱，同时也感受到一模一样的图形就在我们生活的各个不同形态领域中，感受数学就在我们的身边。

（二）探究新知、动手实践（设疑）

上面我们观赏了一组实物图片，接下来请看一组几何图形，从图中找出全等图形，并与同学沟通。（利用多媒体播放经过变换图形重合）

从而得出全等图形的概念：能够完全重合的图形叫做全等图形

做一做：大家知道我国最隆重的传统节日是哪个节日吗？在这个节日里我国北方的人们都欢欣鼓舞的剪窗花、贴窗花等，你能利用手边的工具制作两个全等的图形吗？（引导学生剪纸图，并思索两个剪出来的图的形态与大小的关系。）

设计目的让学生从直观上经验图形经过平移、旋转等变换的过程，变更学习方式，提倡特性化学习，使学生真正成为学习的主体，进一步激发学习与探究的热忱，同时留意动手操作在学生的学问构建中的作用。

议一议：

1．同学们明白了全等图形的概念，那么你能从生活中举出一些全等图形的例子吗？你是怎么推断出来的？

小组探讨：

2．视察下面的两组图形，它们是不是全等图形？为什么？

（1）（2）

３．假如两个图形全等，它们的形态和大小肯定都相同吗？全等图形的面积肯定相等吗？面积相等的两个图形肯定全等吗？

得出：全等图形的形态和大小都相同

设计理念：从现象到概念的出现，若干脆给出学生会感到似懂非懂，因此在学生亲身经验的基础上让学生视察、合作沟通中将探究推向深处，从而突出这节课的了重点。

（三）、应用探究、合作沟通

做一做

三亚的丹州小区有一块长方形的花园，要求修建两条小路将花园分成形态、大小相同的四块，以便种植不同的花草.请你设计至少两种不同的图案。

本环节的设计目的通过实践、实际问题说明让学生投身于探究学习中，使他们的主体性在这一活动中发展起来并且进一步体现数学来源于生活，又应用于生活，培育学生的应用意识与应用实力

2．把四个小全等的“L”的纸片并成与大“L”全等的图形

让学生经验图形分割和拼接的过程，变更学习方式，提倡特性化学习，使学生真正成为学习的主体，进一步激发学习与探究的热忱，同时留意动手操作在学生的学问构建中的作用。

（四）巩固提高、实践应用

一、选择题

1．全等图形是指两个图形()

A．大小相同 B．形态相同

C．能够重合 D．相等

2．下面不是全等图形的性质特征的是()

A．大小相同B．形态相同C．颜色相同 D．周长相同

二、从图中找出两对全等的图形，与同伴进行沟通

三、如图5—26，你能把这个正六边形