篮球 第十二课时 说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

篮球第十二课时说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

一、设计意图

本节课针对高二学生，结合人教版体育与健康必修第一册教材，通过篮球技能教学，旨在提高学生的团队协作能力和身体素质。课程内容与课本紧密联系，注重实际操作与理论知识的结合，旨在培养学生的运动兴趣和体育素养。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-篮球基本技术动作的掌握：包括投篮、运球、传球等基本动作的规范性和准确性。

-团队配合意识：强调学生在篮球运动中的团队协作，如快攻配合、防守时的位置移动等。

-篮球规则的理解：使学生了解篮球比赛的基本规则，如三分线、犯规判罚等。

2.教学难点：

-投篮动作的协调性：学生往往难以掌握投篮时手臂、手腕和身体的协调配合。

-运球时的节奏感：学生需要在运球过程中保持稳定节奏，避免失误。

-防守时的时机判断：学生在防守时需要准确判断进攻者的动作和意图，及时做出反应。

-团队战术的应用：将个人技术融入团队战术中，学生需要理解并实践多种战术配合。

四、教学资源准备

1.教材：人教版体育与健康必修第一册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备篮球运动相关的图片、图表、教学视频，用于辅助讲解和示范。

3.实验器材：篮球、球架、计时器等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置篮球场地，划分练习区域，提供足够的空间进行技能练习和团队配合训练。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回顾篮球运动的基本规则和技巧。

-通过提问：“同学们，上一节课我们学习了哪些篮球基本动作？谁能分享一下自己的感受？”激发学生的学习兴趣。

-引入本节课主题：“今天我们将深入学习篮球的投篮技巧，提高大家的投篮准确率。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师示范正确的投篮动作，包括站位、持球、出手等环节。

-学生跟随教师一起练习，教师逐一纠正动作不规范的地方。

-讲解投篮技巧，如投篮的时机、力量分配、视线管理等。

-分组练习，让学生在小组内互相指导，提高投篮技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-设置不同难度的投篮练习，如近距离投篮、中距离投篮、三分线投篮等。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，关注每个学生的进步。

-通过比赛形式，如投篮接力赛，增加练习的趣味性和竞争性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调投篮技巧的重要性。

-学生分享自己的学习心得和收获，教师点评并给予鼓励。

-提醒学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：学生回家后练习投篮，记录自己的进步，并尝试与家人进行投篮比赛。

-要求学生下周带来自己的投篮成绩，分享给全班同学。

-强调安全意识，提醒学生在练习时注意场地安全和个人安全。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-篮球运动的历史与发展：介绍篮球运动的起源、发展历程以及在中国的发展情况，帮助学生了解篮球文化的丰富内涵。

-篮球明星与传奇故事：介绍篮球历史上的著名球员和他们的传奇故事，激发学生的学习兴趣和模仿欲望。

-篮球规则详解：详细解读篮球比赛中的规则，包括裁判手势、犯规类型、比赛时间等，提高学生对篮球规则的理解。

-篮球健身与训练方法：介绍篮球运动对身心健康的益处，以及如何通过科学训练提高篮球技能。

2.拓展建议：

-阅读篮球书籍：推荐学生阅读篮球相关的书籍，如篮球技巧、篮球规则、篮球故事等，丰富学生的篮球知识。

-观看篮球比赛：鼓励学生观看国内外高水平篮球比赛，学习专业球员的技术和战术。

-参加篮球俱乐部或社团：加入学校的篮球俱乐部或社团，与其他同学一起练习和比赛，提高篮球技能。

-组织篮球知识竞赛：举办篮球知识竞赛，增加学生对篮球知识的兴趣，提高他们的篮球素养。

-制作篮球手抄报：引导学生制作篮球手抄报，通过绘画和文字结合的方式，展示篮球知识。

-进行篮球主题演讲：鼓励学生进行篮球主题演讲，提高他们的表达能力和对篮球的热爱。

-参与篮球公益活动：组织学生参与篮球公益活动，如支教、社区服务等，培养学生的社会责任感。

-学习篮球相关的音乐和电影：推荐学生欣赏篮球主题的音乐和电影，如篮球题材的电影、歌曲等，增加对篮球文化的了解。

七、教学反思与改进

教学结束后，我会进行以下反思与改进：

首先，对于教学效果的评估，我会通过观察学生的课堂表现和练习情况来分析。比如，我会在投篮技巧的练习中注意学生的动作是否规范，是否能够独立完成动作。如果发现大部分学生动作不标准，我会反思是否在讲解和示范时不够清晰，或者是否需要调整教学方法。

其次，对于学生的参与度，我会关注他们在课堂上的积极性。如果发现某些学生参与度不高，我会思考是