空气占据空间吗（说课稿）-2023-2024学年三年级科学上学期湘科版.docx

空气占据空间吗（说课稿）-2023-2024学年三年级科学上学期湘科版

一、设计意图

本课旨在通过探究空气占据空间的现象，激发学生对科学现象的观察兴趣，培养他们的科学思维和实验能力。通过动手操作和观察实验现象，让学生理解空气的存在和特性，从而为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的科学探究能力、观察力和逻辑思维能力。通过实验探究空气占据空间，学生能够学会提出假设、设计实验、收集和分析数据，从而提升他们的科学探究素养。同时，通过观察和讨论，学生将增强对科学现象的敏感度和对科学原理的理解，培养他们的科学思维和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对空气这一概念有一定的认识，他们可能知道空气是周围环境的一部分，但对其特性和作用的理解还较为初级。学生可能了解空气可以呼吸，但对其占据空间的特性认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验和观察活动有较高的兴趣。他们的动手操作能力和观察能力正在发展中，适合通过直观、互动的教学方式来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢合作学习，有的则偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对空气占据空间的抽象概念可能难以理解，需要通过具体的实验和直观的演示来帮助理解。此外，学生在进行实验时可能会遇到操作不当或观察不细致的问题，需要教师引导他们逐步改进实验方法，提高观察能力和实验技能。

四、教学资源

-软硬件资源：空气压缩瓶、透明塑料袋、气球、吸管、水盆、计时器

-课程平台：教室白板或黑板

-信息化资源：空气占据空间的动画演示视频

-教学手段：实验操作指导视频、实物教具展示、小组讨论引导问题

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列生活中空气存在的图片，如气球、热气球、呼吸等，引导学生思考空气的作用。

2.提出问题：引导学生思考“空气占据空间吗？”这一问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍空气的基本特性，如无色、无味、无形的气体，引导学生理解空气的存在。

2.通过实验演示空气占据空间的现象：将空气压缩瓶中的空气压缩，观察气球的变化，说明空气占据空间。

3.引导学生观察和讨论实验现象，让学生初步感知空气占据空间的特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放透明塑料袋，让学生尝试将空气挤入塑料袋中，观察塑料袋的变化。

2.学生分组进行实验，记录实验结果，分享讨论。

3.教师总结实验现象，强调空气占据空间的特点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么空气占据空间？”引导学生回顾实验现象，加深对知识的理解。

2.学生回答问题，教师点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何用实验证明空气占据空间。

2.学生提出实验方案，教师点评并指导。

3.学生分组进行实验，教师巡回指导，解答疑问。

六、解决问题（10分钟）

1.教师展示一道与空气占据空间相关的实际问题，如“为什么飞机能飞在天空中？”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示讨论成果，教师点评和总结。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“生活中还有哪些现象可以证明空气占据空间？”

2.学生分享生活实例，教师点评和总结。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调空气占据空间的特点。

2.学生总结所学知识，教师点评和总结。

教学时间总计：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的奥秘》：介绍空气的组成、性质以及空气在自然界和人类生活中的作用。

-《空气的利用》：探讨空气在不同领域中的应用，如气象学、航空航天、环境保护等。

-《空气污染与防治》：分析空气污染的成因、危害以及防治措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简易的空气密度实验装置，通过对比不同温度下空气密度的变化，加深对空气特性的理解。

-探究不同气体在相同体积下的密度差异，如氢气、氧气、二氧化碳等，通过实验数据分析气体的密度特性。

-观察和记录日常生活中空气现象的变化，如季节变化对空气湿度的影响、城市与乡村空气质量的对比等，撰写观察报告。

-研究空气在不同领域中的应用案例，如空气制氧、空气制冷等，了解空气技术在现代社会的重要性。

-通过网络或图书馆资源，查找有关空气的科普文章，拓宽知识面，增强对空气科学的好奇心和探究欲望。

七、教学反思

今天上的这节课，让我有很多感触。首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我通过创设情境、提出问题的方式，试图激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生们对空气