区域活动与幼儿成长蔡珂馨.pptVIP

区域活动与幼儿成长蔡珂馨一、区域活动的内涵区域活动是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，设置各种活动区，提供并投放相应的设施和材料，创设不同的活动环境，让幼儿按自己的意愿和能力进行的个别化或小组性的操作活动。二．开展区域活动的意义开展区域活动是克服小学化的需要教学环境小学化教学内容和教学方法小学化区域活动拓展了课程资源区域活动体现了新的教学观区域活动体现新的课程观——与主题活动的融合01区域活动有利于重塑师幼关系02传统的师幼关系新型师幼关系03从幼儿学习的教导者——学习的引导者04从幼儿活动直接指导者—幼儿活动的辅导者05从学习过程的控制者——支持者、合作者06从幼儿学习技能的传授者——潜能的发掘者满足儿童喜欢游戏的需要1满足儿童探索、操作的需要2满足儿童社会交往的需要3满足儿童个性发展的需要4区域活动满足了儿童的需要三．区域活动的种类与创设要求区域活动的种类链接图片区域活动的创设要求符合儿童的心理特点与主题活动相融合活动区的合理布局定期更换，动态管理四．材料投放的原则可操作性层次性丰富性链接小制作照片安全和卫生目的性规则提示的内容人数提示时间提示操作提示行为提示规则提示的形式显性规则提示隐性规则提示半开放式规则提示六．观察与评价观察的内容环境观察要点：光线、基础设施、活动区面积、空间，相邻区域位置等。链接表一：03040201材料幼儿活动与发展观察要点：对照前面讲的材料投放的要求，从目的性、丰富性、层次性、可操作性、安全性等几个方面来观察、记录。链接表3观察要点：一是幼儿的活动状况，另一方面观察幼儿的发展状况链接表5（二）观察的方法观察要点：幼儿完成目标情况，幼儿行为表现情况。链接表六整体观察观察要点：一是幼儿的活动状况，另一方面观察幼儿的发展状况。链接表七个别观察（三）评价的内容对教师组织区域活动工作的评价活动的计划区域的设置材料的适宜性教师指导活动后的总结对幼儿活动、发展状况的评价（四）评价的原则定性评价与定量评价结合终结性评价与形成性评价并重静态评价与动态评价互补追求评价主体的多元性，促进幼儿和谐发展