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02OPENING今日开篇

加速技术和教育双奔赴，

深度赋能课堂高质量发展●文李玉顺

当前，以数字化转型整体推进社会生产方式、生活方科界限，从真实问题出发引发课程重构，开展综合课程、

式和治理方式变革正成为我国社会发展的显著特征。伴主题课程等，推进课程实施的综合性与实践性，凸显评价

随这一进程，教育信息化已置身于新的时代，以大数据、的表现性与主题学习的跨学科性，实现素养导向的课程育

人工智能为代表的新技术赋能教育高质量创新发展，重塑人目标定位。

新型教育活动空间，推进智慧教育创新发展。信息技术与二是课堂高层次生态日益生成。课堂教学正走向常态

教育教学深度融合实践正走向了场景、业务、机制和文化化、大规模，“变教为学”生成于师生共进发展，服务于

发展新视域，技术应用正从功能驱动走向业务融合、机制学习发展，促进学生问题解决、合作探究、分享表达，带

创新和文化创生，教育数字化显著提速了“技术”与“教给学生现代性意义的成长。基于互联网络，课前、课中、

育”双向奔赴，特别是课程、课堂、评价、教师发展等核课后整合关联，从而将学生思考、作品、经验和情感融入

心教育要素的创新，从根本上重塑教育系统内外要素及其课堂，支持优化的课堂教学设计。学习方式由传统讲授式

关系。当前，以教育数字化开辟我国教育发展新赛道和塑教学向基于数字技术的精准学习、智能学习转变，教师可

造教育发展新优势正成为教育强国进程的时代强音，在国依据学情数据进行学习诊断、开展及时教学反馈、动态调

家及区域层面上呈现出立体化、系统性、全要素发展特征：优教学过程，促进教学增值发展；学生可根据数据结果自

以顶层规划、谋篇布局，加速数字教育新进程；以数据赋我审视学习，有针对性地查漏补缺，系统可根据学习情况

能、体系建构，升级智慧教育新篇章；以平台优化、服务个性化推送资源，达成智能化精准学习。从多媒体教学到

发展，聚合教育创新新动力；以业务融合、场景创新，创加速教与学结构变革，再到聚焦学习活动设计、突破精准

生数字教育新形态；以智能升级、人本发展，建构人机协教学实践，课堂数字化教学正走向应然状态。

同新生态。课堂教学改革与发展一直是基础教育领域的重大实

在上述时代背景下，教育数字化正推动技术赋能教育践命题，回顾40年来课堂教学改革历程，我们走过了以

全学段、全场景、全过程融合，立足立德树人时代任务，抓“双基”发展智力为目标的知识课堂教学研究、教育整

培养具有创新能力、实践能力的时代新人，助力教育强国体改革中的课堂教学改革实验研究、关注生命价值和学习

进程，教育改革与实践日益呈现出新的气象。方式变革的课堂教学改革研究，到关注核心素养落地培养

一是教育时代性创新发展。为实现创新人才培养新要全面发展的人的课堂教学实践研究，课堂越来越面向学生

求，基础教育正向更高质量发展方向转型，教育发展从当的生活世界与生命价值，面向学生应对动态、复杂、模糊

下惠及终身，建立更加优质、可持续发展的教育；从部分和不确定性世界的关键能力与核心素养。当前，强化课堂

推及整体，发展城乡公平、区域均衡的教育；从起点走向主阵地作用，切实提高课堂教学质量是“双减”政策深化

全程，发展过程公平、差异公平的教育，以实现大规模班落地、素养导向全过程育人、评价改革牵引教育创新的时

级授课制环境下的因材施教及个性化教育。在以学生为中代性任务，正进入攻坚克难的关键性突破阶段，教育数字

心的育人生态建构进程中，推动学科之间对话、互动与融