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课题研究

教师研修数字化转型的探索与实践

河南大学教育学部阝王立刘学军

党的二十大报告提出“推进教育数字测量、评估和项目设计机制，以实现循证教

化，建设全民终身学习的学习型社会、学师教育决策的目标，促进教师专业发展。

习型大国”。积极推动教师研修数字化转(二)为培训教师减负增效

型，已成为促进教育高质量发展的必然选培训教师是专业人员承担培训项目的

择。管理、培训课程的开发和教师培训活动的

一、教师研修数字化转型的时代背景组织实施等专业活动。以往，在传统培训模

2018年，教育部等五部委发布《教师式下，培训教师既没有时间，又没有精力进

行专业化的思考和系统的项目设计。而智

教育振兴行动计划（2018一2022年）》，提

出要充分利用云计算、大数据、虚拟现实、慧研修平台通过系统的研修管理工具开

人工智能等新技术，推进教师教育信息化发、自动化的数据生成、智能化的数据分

教学服务平台建设和应用。2022年，教育析，可以有效减轻培训教师的工作负担，促

部正式提出实施教育数字化战略行动，积进培训教师的专业思考和能力提升。

极发展“互联网+教育”，加快推进教育数(三)保证培训管理科学高效

字化转型和智能升级。2021年,河南省教作为承训单位的学校及相关管理机

育厅等部门发布《关于全面深化新时代中构,是培训管理的第一责任单位。一直以

小学教师培训体系改革的实施意见》，明来，如何科学高效、保质保量地完成培训

确提出要建立教师智能研修体系，建立基任务，是培训管理工作的重难点。智慧研

于大数据的教师专业发展测量、评估和项修平台通过大数据分析，可以帮助管理者

目设计机制。判断学员选的精准度、高效联系授课专

河南大学作为一所具有教师教育传家、全过程督导二级承训学院的项目实施

统和特色的综合性高校，必须肩负起时代进度和培训实效。

赋予的建设教育强国和教育强省的重大三、教师培训智慧研修平台的具体功能

使命。建设数字化教师培训智慧研修平数字化教师培训智慧研修平台从教育

台，就是我们正在进行的推动教师教育数培训管理实际出发，开发了涵盖训前、训

字化转型的典型案例。中、训后全流程的一系列智慧研修功能。

二、教师培训智慧研修平台的建设思路(一)训前

(一)让教师专业发展有据有效智慧研修平台在训前重点开发了训

智慧研修平台从训前教师专业能力测前学员画像、智慧专家邀请和课程设置、

评和培训需求调研，到训中教师培训数据智能班级管理、培训信息自动生成与发布

搜集和作业智能化评阅，再到训后跟踪指等四个系统。

导数据搜集和学用转化成果测评等方面出训前学员画像系统，主要是通过大数

发，积极建立基于大数据的教师专业发展据建模的方式，利用人工智能技术和培训

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专家人工诊断相结合的方式，对学员训前录、训中作业完成度和优秀度、课堂表现

的专业发展状况进行科学评估，对学员的等，系统自动生成优秀学员。

培训需求进行精准分析，为每名培训学员(三)训后

精准画像，为每个培训班设计培训方案。训后的重点是推动网络研修和训后

智慧专家邀请和课程设置系统，主要跟踪指导，对培训实效性进行检验，并生

解决培训课程设计和师资开发的问题。