高中校本课程- 【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

直线与平面平行的判定教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能

(1)理解并掌握直线与平面平行的判定定理；

(2)进一步培养学生观察、发现的能力空间想象能力。

2、过程与方法

学生通过观察图形，借助已有知识，通过探索得出直线

与平面平行的判定定理，并掌握直线与平面平行的判定定理

及其灵活应用。

3、情感、态度与价值观

(1)让学生在发现中学习，增强学习的积极性；

(2)让学生了解空间与平面互相转换的数学思想。

二、教学重点、难点

重点：直线与平面平行的判定定理及应用。

难点：直线与平面平行的判定定理的探索及应用。

三、学法与教学用具

学法：学生借助实例，通过观察、思考、交流、讨论等，理

解判定定理。

教学用具：投影仪(幻灯片)、模具

四、教学过程设

(-)知识准备、新课引入

根据公共点的情况，空间中直线a平面」有哪几种位置关系？

并完成下表：(多媒体幻灯片演示)

位置关系

公共点

符号表示

图形表示

我们把直线与平面相交或平行的位置关系统称为直线在平面外,

用符号表示为aZa

提问2：根据直线与平面平行的定义没（有公共点）来判定直线与

平面平行你认为方便吗？谈谈你的看法，并指出是否有别的判定途径。

（二）判定定理的探求过程

1、直观感知

提问：根据同学们日常生活的观察，你们能感知到并举出直线与

平面平行的具体事例吗？

生1：例举日光灯与天花板，树立的电线杆与墙面。

生2：门转动到离开门框的任何位置时，门的边缘线始终与门框

所在的平面平行（由学生到教室门前作演示），然后教师用多媒体动画

演示。

2、动手实践

将课本紧贴桌面，转动课本，课本的上边缘与桌面的关系如何

呢？

3、探究思考

1（）上述演示的直线与平面位置关系为何有如此的不同？关键是

什么因素起了作用呢？通过观察感知发现直线与平面平行，关键是三

个要素：①平面外一条线②平面内一条直线③这两条直线平行

2（）如果平面外的直线a与平面a内的一条直线b平行，那么直线

a与平面a平行吗？进行证明

4、归纳确认：（多媒体幻灯片演示）

直线平面平行的判定定理：平面外的一条直线与平面内的一条

直线平行，则该直线这个平面平行。

简单概括：（内外）线线平行n线面平行

aqLa

符号表示：buabnollo

a\\b

三（）归纳形成定理

先由学生口头总结，然后教师归纳总结（由多媒体幻灯片展示）：

1、线面平行的判定定理：平面外的一条直线与平面内的一条直

线平行，则该直线与这个平面平行。

aqLa

2、定理的符号表示：

a\\b

简述：（内外）线线平行则线面平行

3、定理运用的关键是找（作）面内的线与面外的线平行，途径

有：取中点利用平行四边形或三角形中位线性质等。

（四）应用定理，巩固与提高

例1：空间四边形相邻两边中点的连线，平行于经过另外两边的平

面./¥

已知：空间四边形ABCD中，E、F分另U是AB、AD的中点.尹乙

求证：EF〃平面BCD.

1.分析：根据