2024_2025学年高中物理第三章原子核与放射性第2节原子核衰变及半衰期教案3鲁科版选修3_5.docVIP

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原子核的衰变及半衰期

（一）学问与技能

1、知道放射现象的实质是原子核的衰变

2、知道两种衰变的基本性质，并驾驭原子核的衰变规律

3、理解半衰期的概念

（二）过程与方法

1、能够娴熟运用核衰变的规律写出核的衰变方程式

2、能够利用半衰期来进行简洁计算

（三）情感、看法与价值观

通过课堂的引入，对学生进行科学精神与唯物史观的教化，不断的设疑培育学生对科学孜孜不倦的追求，从而引领学生进入一个奇妙的微观世界。

★教学重点

原子核的衰变规律及半衰期

★教学难点

半衰期描述的对象

★教学方法

老师启发、引导，学生探讨、沟通。

★教学用具：

投影片，多媒体协助教学设备

★课时支配

1课时

★教学过程

（一）引入新课

老师：同学们有没有听说过点石成金的传闻，或者将一种物质变成另一种物质。

学生探讨特别活跃，孙悟空，八仙，神仙；魔术，街头骗局。

点评：通过这样新奇的课题引入，给学生创设情景，能充分调动学生的主动性，挑起学生对未知学问的热忱。

老师：刚才同学们讲的都很好，但都是假的。孙悟空，八仙，神仙：人物不存在。魔术，街头骗局：就是假的。

学生忽然宁静，同时也心存怀疑：当然是假的，莫非还有真的不成？

点评：对于学生来讲要使其信任科学技术反对迷信，同时也要提高警惕当心上当受骗，提高学生自我爱护意识。更加吊起了学生学习新学问的胃口，为新课教学的顺当进行奠定了基础。

老师：那有没有真的（科学的）能将一种物质变成另一种物质呢？

学生愕然。

点评：进一步吊起了学生学习新学问的胃口。

老师：有（大声，确定地回答）

学生惊异，争论纷纷。

点评：再一次吊起了学生学习新学问的胃口。

通过这样四次吊胃口，新课的胜利将是必定。

老师：这就是我们今日要学习的放射性元素的衰变。

点评：刚好推出课题。

（二）进行新课

1．原子核的衰变

老师：原子核放出α或β粒子，由于核电荷数变了，它在周期表中的位置就变了，变成另一种原子核。我们把这种变更称为原子核的衰变。

学生豁然开朗：科学、真实的将一种物质变成另一种物质，原来就是原子核的衰变。

点评：刚好给出问题的答案，学生并不会索然无味，相反会对原子核的衰变这一新学问产生深厚的爱好。

老师：铀238核放出一个α粒子后，核的质量数削减4，核电荷数削减2，变成新核钍234核。那这种放出α粒子的衰变叫做α衰变。

学生定有这样的想法：放出α粒子的衰变叫做α衰变。那放出β粒子的衰变叫做β衰变？

点评：这里一下子会出现了“α衰变”，“衰变方程式”两个新名词，老师要耐性的讲解，学生有插嘴的，假如正确要刚好确定并表扬。

老师：这个过程可以用衰变方程式来表示：23892U→23490Th+42He（一边说一边写，不要说明，要请学生来分析其中的奇妙）

学生定有这样的想法：衰变方程式和化学反应方程式、离子反应方程式有何联系与区分？

点评：理论基础：建构主义认为学习过程是学生在确定条件下，对客观事物反映的过程。是一个主动建构过程，作为相识对象的学问并不像实物一样可以由老师简洁地传递给学生，须由学生自己来建构，并纳入他自己原有的学问结构中，别人是无法替代的。在此要充分利用学生原有的学问基础即：化学反应方程式、离子反应方程式，来帮助学生自己来建构衰变方程式，并把它纳入自己原有的学问结构中去。

学生充分探讨：衰变方程式和化学反应方程式、离子反应方程式有何联系与区分，并由学生自己表述。

点评：可以让学生自己归纳总结，有不到之处老师再帮助总结。

老师：衰变方程式遵守的规律：

（1）质量数守恒

（2）核电荷数守恒

（进一步说明：守恒就是反应前后相等）

α衰变规律：AZX→A-4Z-2Y+42He

学生进一步理解两个守恒：

（1）质量数守恒

（2）核电荷数守恒

老师：钍234核也具有放射性，它能放出一个β粒子而变成23491Pa（镤），那它进行的是β衰变，请同学们写出钍234核的衰变方程式？

学生探究、练习写出钍234核的衰变方程式。

点评：写钍234核的衰变方程式是要求学生可以查阅化学书后面的元素周期表，但不行以看物理教材。在此培育学生查阅质料的实力。学生在此会遇到β粒子的表示，老师要刚好干脆给出结论：β粒子用0-1e表示。

老师：钍234核的衰变方程式：

23490Th→23491Pa+0-1e

衰变前后核电荷数、质量数都守恒，新核的质量数不会变更但核电荷数应加1

β衰变规律：AZX→AZ+1Y+0-1e

学生再一次理解两个守恒：

（1）质量数守恒

（2）核电荷数守恒

点评：β衰变假如按衰变方程式的规律来写的话应当没有问题，但并不象α衰变那样简洁理解，因为核电荷数要增加，学生会问为什么会增加？哪来的电子？

这里就顺理成章的来说明中子转化的过程。

老师：原子核内虽然没有电子，但核内的的质子和中子是可以相互转化的。当核内的中子转化为质子时