人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第三单元 名著导读《经典常谈》选择性阅读 (4).pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元名著导读《经典常谈》选择性阅读朱自清13说文解字诗经史记一二经史子集小学以现代的、科学的学术观念研究传统典籍做个向导指点阅读门径一二二、名著阅读1.阅读《〈说文解字〉第一》，完成下面题目。汉字构成方式可简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。汉字表意，以象形为基础。一二从木，从日。木在日上，表示太阳落在树木下，天色已昏暗。本义：昏暗。一二2.阅读下面《经典常谈》选段，根据要求完成问题。【材料】他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了……（选自《〈战国策〉第八》）一二苏秦合纵（2）“他”成功之后，可以佩六国相印。像“他”一样的游说之士为什么受各国君主重视？答案：当时各国之间随时可能爆发战争，外交办得好，就能避免战祸；即使不得不战，也能通过外交与别国联盟。而担负外交任务的，就是像苏秦一样的游说之士。一二3.学了《〈诗经〉二首》，同学们对《诗经》很有兴趣，老师推荐大家阅读朱自清先生《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》的内容。请完成下面任务。（1）小明学习《〈诗经〉第四》时，采用了选择性阅读方法，选择了自己最感兴趣的“诗言志——诗的教化作用”来研究，请帮他完成下表。一二（2）《经典常谈》内容涉及面较广，可根据兴趣进行组合阅读。《〈诗经〉第四》可以与目录中哪篇联读呢？请从中选择一篇，说说理由。一二答案：示例：可选择《辞赋第十一》。因为《〈诗经〉第四》专门介绍的《诗经》是中国诗歌现实主义传统的源头，《辞赋第十一》中介绍的屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义传统的源头，两相比照，可以领略现实主义与浪漫主义诗歌的不同魅力。一二（3）《诗经》中有田园之美，有山水之美；有桃之夭夭，有蒹葭苍苍；有柏树泛流，有鹤飞于天……心中有自然，厚德载物。透过《诗经》，我们看见并拥抱自己，请结合《诗经》中的诗句，谈谈你收获的精神力量。一二答案：示例：《蒹葭》中，“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”中的“伊人”是本诗主人公日夜思念的意中人，主人公虽望穿秋水、执着追求，但“伊人”可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何和空虚惆怅的心绪。主人公的精神是可贵的，感情是真挚的，结果虽是渺茫的，但希望是永恒的。由此，我联想到世间一切因受阻而难以达到的种种追求，虽然要面对重重困难，但永远不要放弃梦想成真的希望。一二《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。“赋”是直陈其事；“比”指的是不直陈而借物譬喻；“兴”指的是以其他事物为发端引起所要歌咏的内容，一般在诗的开头。一二5.校学习部计划在校报“经典名著阅读”栏目出一期有关《经典常谈》阅读策略的文章，除了课本推荐的“选择性阅读”外，我们还可以运用哪些方法进行阅读？请你仿照示例举一例。示例阅读策略：选择性阅读。一二推荐理由：选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。我国古代学者很重视选择性阅读。苏轼建议每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识增长的速度大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革，选择性阅读也变得更加重要。一二答案：示例：阅读策略：联系课文阅读。推荐理由：《经典常谈》中介绍的这些经典作品，许多都与课文内容有关联，阅读过程中可以与课内学习沟通衔接。比如阅读《〈诗经〉第四》时可联系学过的《〈诗经〉二首》，加深对作品内容的理解。一二感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG