人教版美术三年级上册《第6课 黑与白》说课稿3.docx

人教版美术三年级上册《第6课黑与白》说课稿3

一.教材分析

《第6课黑与白》是人教版美术三年级上册的一节课。本节课主要让学生了解和掌握黑与白两种基本色彩的搭配和运用，培养学生的审美观念和艺术素养。教材中通过简单的黑白画作品，让学生感受黑与白的艺术魅力，同时激发学生的创造力和想象力。教材还配备了丰富的练习素材，让学生在实践中掌握黑与白的搭配技巧。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩有了初步的认识。但是，对于黑与白的搭配和运用，可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受黑与白的美感，培养他们的审美能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三.说教学目标

知识与技能：让学生了解和掌握黑与白两种基本色彩的搭配和运用，培养学生运用黑与白创作的基本技能。

过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美观念和艺术素养，提高学生的创新能力。

情感、态度和价值观：培养学生对黑与白艺术的热爱，增强学生对美术学科的兴趣，引导学生发现生活中的美，提高审美品味。

四.说教学重难点

教学重点：黑与白两种基本色彩的搭配和运用。

教学难点：如何引导学生感受黑与白的美感，培养学生的审美能力和创新能力。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、实践教学法等，激发学生的创造力和想象力。

教学手段：利用多媒体展示黑白画作品，引导学生欣赏和分析；提供丰富的练习素材，让学生在实践中掌握黑与白的搭配技巧。

六.说教学过程

导入：以黑白相间的图案或动画引起学生兴趣，引导学生思考黑与白的关系。

讲解：介绍黑与白的基本概念，讲解黑与白的搭配原则和方法，让学生了解黑与白的艺术价值。

示范：教师展示黑白画作品，讲解创作过程，引导学生感受黑与白的美感。

练习：学生根据所学内容，进行黑白画创作实践，教师巡回指导。

展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价，教师给予点评和鼓励。

总结：对本节课的内容进行总结，强调黑与白在生活中的应用。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出黑与白的基本概念和搭配原则。可以采用黑与白两种颜色进行板书，体现课程主题。

八.说教学评价

学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思自己在创作过程中的收获和不足。

同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。

教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创新意识、审美观念和绘画技巧。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。同时，教师要不断反思自己的教学行为，提高教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

知识点儿整理：

《第6课黑与白》是人教版美术三年级上册的一节课，主要让学生了解和掌握黑与白两种基本色彩的搭配和运用。以下是本节课的主要知识点儿整理：

黑与白的基本概念：黑与白是两种基本的色彩，它们是色彩spectrum两端的代表。黑色是由absenceoflight形成的，而白色则是所有可见光的集合。

黑与白的艺术价值：黑与白在艺术领域中具有独特的地位和价值。它们可以产生强烈的视觉冲击力，给人以简洁、明了的感觉。同时，黑与白的对比和搭配可以创造出不同的艺术效果。

黑与白的搭配原则：黑与白的搭配需要遵循一定的原则，以达到和谐、美观的效果。常用的搭配方式包括黑白相间、以黑为主、以白为主等。

黑与白的创作方法：在创作黑与白的画作品时，可以采用线条、形状、质感等多种元素进行表现。同时，要注重黑与白的对比和调和，使作品具有和谐感和艺术感。

黑与白在生活中的应用：黑与白不仅在艺术领域中有应用，也广泛应用于日常生活之中。例如，黑与白的服装搭配、家居设计、广告设计等等，都能展现出黑与白的美感和独特魅力。

审美观念和艺术素养的培养：通过学习黑与白的搭配和运用，可以培养学生的审美观念和艺术素养。学生可以通过观察、分析、实践等环节，提高对黑与白艺术的认识和欣赏能力。

创造力和想象力的激发：黑与白的创作过程中，学生可以充分发挥自己的创造力和想象力，通过不同的表现手法和创作方式，创造出独特的黑与白作品。

美术技能的提高：通过本节课的学习，学生可以掌握黑与白的创作技巧，提高自己的美术技能。同时，学生可以通过实践和练习，不断丰富自己的美术表现手法。

评价与反思：学生可以通过自评、同伴评价和教师评价等方式，对自身的黑与白作品进行评价和反思。这有助于学生发现自身的优点和不足，提高自身的艺术水平和审美能力。

以上是本节课的主要知识点儿整理。通过本节课的学习，学生可以对黑与白的基本概念、搭配原则、创作方法等有更深入的了解和掌握，培养自己的审美观念和艺术素养，提高自己的美术技能和创新能力。

同步作业练习题：

以下哪种颜色不属于黑与白？（）

答案