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其次单元做心情情感的仆人
第四课揭开心情的面纱
其次框
1.学问目标:生疏到人与人之间的心情会相互感染;把握调整心情的方法;生疏到心情对人际关系的影响。
2.力量目标:把握一些调整心情的有效方法,能够较理智地调控自己的心情;
能够帮忙他人改善心情。
3.情感态度价值观目标:体会心情表达对人际关系的影响,能够有效掌握自己的心情,合理地进行心情表达。
调整心情的方法。
合理地进行心情表达。
2018年9月16日,一张堪称史上最淡定的全家福诞生了:怀特一家6口聚在一起,面带微笑,相互依靠、相互搀扶,背景是映亮夜幕的熊熊火光。
面对无法掌握的火情
面对被烧的房子
面对损失的财产
还能全家合影留念
试问,世上还有比这更淡定的吗?
在灾难面前,用微笑代替眼泪,这微笑是对将来的期望!除了生死,其他都是“小事儿”!
闯过难关!心态好一切都会好!
教师:影响心情的因素是多种多样的,我们应当如何治理自己的心情呢?今日就让我们一起来学习新课——心情的治理。
一、讲授新课
(一)心情表达
活动一:说说你的心情
(1)和朋友闹冲突,他误会了我,我……
(2)考试成绩不抱负,感到……
(3)父母、老师批判自己,心情……
(4)别人有好朋友,自己没有,感到……
(5)别人在背后说自己坏话,心中……
(6)上课回答问题出错……
活动二:小组之间相互沟通争论。
观点辨析:有的同学说,我想哭就哭,想笑就笑,想骂就骂,关别人什么事?是这样的吗?
答案提示:这个观点是错误的。人与人之间的交往受心情的影响,所以在人际交往中,我们需要了解自己的心情,接受它们,并学会以恰当的方式表达出来。
教师:请同学们说一说为什么要以恰当的方式表达心情?(缘由)
归纳:①人与人之间的心情会相互感染
②心情的表达不仅与自己的身心健康有关,而且关乎人际交往。
活动三:情境体验
小平把自己的隐秘告知了好朋友,并一再叮嘱他不要告知别人。可是没过几天,小平发觉班里好几个同学都知道了自己耳的隐秘。小平因此格外生气。
(1)分组情境表演:小平会以何种方式来表达自己的心情?可能会带来什么后果?
(2)依据情境表演,争论哪些表达方式才是恰当的。
学生活动
归纳:恰当(正确)表达心情的方式
①留意场合、时间、方式;
②照看他人感受;
③不能违反道德和法律,不能损害他人和集体的利益。
活动四:阅读材料,思考下列问题:
在民间流传着这样一个小故事:有位老太太有两个儿子。大儿子家开雨伞店,小儿子家开洗染店。雨天,老太太担忧小儿子洗的衣服晒不干;晴天,又担忧大儿子的雨伞卖不出去。总之,每天都忧心忡忡。后来,来了一个智者听说了这件事后,对老太太说:“……”老太太听了以后不禁眉开眼笑。
猜想智者说了什么帮忙老太太查找到了欢快的钥匙?
学生:......
老太太的心情变化告知我们什么道理?
提示:要学会调整我们的心情。①在很多状况下,我们的心情不好,不是由于事情本身引起的,而是由于我们对事情的看法或态度不合理引起的。②面对同样的问题,从不同的角度去看,可以产生不同的态度与想法。以不同的态度或想法看问题,就会有不同的心情。经过理智的思考和分析,从多个角度看问题,我们的心情就会发生乐观的变化。
教师:从案例中我们知道了要学会调整我们的心情,那么,请同学们说一说我们为什么要学会合理调整心情呢?
学生归纳:①保持乐观的心态,享受喜悦和欢快,让我们的青春生活更加奇特。
②但持续地处于负面心情状态,则可能危害我们的身心健康。
③有助于我们更好的适应环境
④还可以帮忙同学、家人改善心情,使他们保持乐观的心境。
相关链接:如何劝慰他人
为他做爱护的事;做个急躁的听众;设身处地,向他表示理解;帮他转移留意。
教师:心情的调整需要方法,小组争论并指出调整心情的方法。
学生:①转变认知评价
②转移留意
③合理宣泄
④放松训练
活动五:学以致用,走进生活
下面是同学们生活中可能会遇到的不良状况,请你们试着用以上方法去调整:
(1)我考试考得不好,有小伙伴对我说:“你是个笨蛋!”
(2)我很努力但就是考不好,也找不到好的方法,愁死我了。
(3)我花了很长时间写了一篇很好的作文,但语文老师怀疑我这篇文章是抄袭的,我很委屈。
(4)有同学在背后造谣,说我宠爱某男同学。
小组之间相互争论解决。
教师归纳:让我们一起学习并把握心情调整的方法,帮忙我们的同学、家人、朋友摆脱不良心情,保持乐观的好心情。
二、课堂总结
同学们,通过本节课的学习,我们知道了调整心情的各种方法,也懂得了心情的表达需要选择合适的时机。课堂上我们模拟了解决的方法,但是我们的人生却不能模拟,当你们走出这个课堂,就要学会调整好自己的心情,由于你的心情导致的行为,将打算着你是否能赢得四周人的敬重,甚至
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