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课题2．跟祖父学诗课型讲读课文两
1．会8个生字，积累文中出现的古诗。
教认知目标2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
学1．理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
目能力目标2．有感情的朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
标3．联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。
德育目标
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
教学重难点
第一课时
学习1．读课文，整体感知课文讲一件什么事。
目标2．学生生，正确、流利读通课文。
教学预设教学生成
一、检查预习，导入新课
1.师：课前大家都预习了课文，请说说有什么收获？
（1）交流生字读音。
（2）课文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等知识。
（3）知道作者是提到课文节选自《呼兰河传》。
2.师：在《呼兰河传》里，用大量的文字提到祖父，
教尽力捕捉她和祖父在一起的细节。为什么对祖父念
念不忘呢？今天，我们来学习《跟祖父学诗》，看看作
者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感
学受。
二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容
1．读课文，生。
过2．根据提示初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）查一查文中不懂的词句。
程（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。
（本文通过记叙“我”小时候念诗的故事，表现了作
者童年跟祖父学诗的快乐。）
3．检查情况。查生字（听写生字）和读书。
三、再读课，理清文章的脉络：
全文共分两部分：
第一部分：（1——2自）总体介绍诗的情景。
第二部分：（3——30自）具体写了“我”跟祖父
学诗的情景。
第一层：（3——17自）写祖父教“我”念诗，
“我”很高兴。
第二层：（18——30自）写祖父给“我”讲诗，
“我”凭着和喜好读诗。
四、作业：1.正确书写本课生字。
2.熟读课文。
第二课时
学习1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。
目标2．完成课后练习，理解含义深的句子。
教学预设教学生成
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