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人教版小学语文五年级上册教学反思

人教版小学语文五年级上册教学反思1

《蛇与庄稼》是著名散文家秦牧撰写的一篇文。这篇文是

通过因果、连锁、相承、分合等逻辑关系来构思组篇，表情达意，

从而揭示事物之间的联系规律。全文寄意于物，寓理于事，想象丰

富，结构严密，说理形象深刻，逻辑性很强，既是一篇优秀的哲理

性散文，也是一篇培养学生思维能力和认识事物能力的范文。在阅

读教学中，应针对教材这一特点，紧扣语言文字之间的内在联系，

训练学生的逻辑思维，发展智力，提高读写能力。

一、抓住因果关系，培养判断能力

世界上的万物都不是孤立存在的，而是相互联系着的。课文第

一段主要写蛇与庄稼之间的复杂联系。这种复杂联系实际上是一种

复杂的因果关系，而这种因果关系是通过四个层次之间和句子之间

的内在联系来表达的。这四层是：1.故事发生的时间、地点、起因。

2.洪水过后，发生了奇怪的事。3.老农想出了一个奇怪的方法。

4.老农说穿了其中的奥秘。教学时，要抓住牵一发而动全身的关键

词、重点句，来引导学生理解课文内容，掌握作者思路。如抓住中

心词奇怪”，让学生边读边思边议：第一个“奇怪”指的是什么

是什么事使“大家觉得很奇怪”为什么洪水过后连续几年庄稼总得

不到好收成呢老农黑出一个什么样的奇怪办法为什么蛇放到田里，

庄稼就获得了大丰收在读和议的过程中，学生就会发现第一段的第

3、4句和第9、10、11句，第6、7句和第12句之间都是倒装因果

关系。其中第10句和第11句之间，以及第11句的几个分句之间也

都是因果关系。作者从正反两方面，讲述句与句、句与句群、句群

与句群之间的因果关系：因为蛇能吃田鼠，因此就使庄稼避免了糟

蹋；因为没有田鼠糟蹋庄稼，所以庄稼长得好，于是蛇就保证了庄

稼的丰收。田鼠与庄稼是直接联系，蛇是通过田鼠而与庄稼产生间

接联系，因而是一种复杂联系。而这种复杂联系的决定因素是蛇。

让学生根据特定的条件，判断出事物的必然结果，即田里有蛇，就

能判断庄稼丰；田里无蛇，就能判断庄稼歉。

这样通过两个关键词“奇怪”理出一段文章里的层次与次序，

再抓住句与句、句群与句群之间的内在因果关系，让学生分析、判

断蛇与庄稼的因果关系，学生不仅领悟了语言文字中所传授的“道”

（事理），而且运用概念判断事情的能力也得到了训练。

二、抓住连锁关系，培养推理能力

课文第二段主要描写猫和苜蓿的复杂联系。这种复杂联系是通

过两个层次和句子之间的连锁关系来反映的。第一层写猫和庄稼的

故事；第二层说明猫和庄稼关系密切的道理。这段课文中“密切”

一词是统领全段、揭示段落中心的关键词。教学时可抓住“密切”

一词来打开学生思维的闸门，然后引导他们逐步探索其间的道理。

如：猫和苜蓿之间有什么联系为什么猫和苜蓿之间有着密切的关系

作者从正反两方面，运用假言推理的形式，来加以说明。第3句是

从反面假设推理的：要是猫养得少，地里田鼠就会多；“地里田鼠

太多，蜜蜂活动就会受到影响，就不能很好地传播花粉，不能很好

地传播花粉，苜蓿就长不好。”第4句是从下面假设推理的：如果

猫养得多，田鼠就不可能猖獗，田鼠不能猖獗，蜜蜂就能正常地传

播花粉，苜蓿就能长得好。通过上面的正反对比，层层推理，最后

水到渠成得出结论：“猫的多少和苜蓿的获有密切的关系。”

从推理的过程中，我们可以看到第二段第3、4句两个复句里的

几个分句之间，都是层递式的连锁关系。环环相扣，步步逼进，层

层推理，逐层深入，深刻地阐明了猫、田鼠、蜜蜂、苜蓿四者之间

的联系：猫和田鼠、田鼠和蜜蜂、蜜蜂和苜蓿之间都是直接联系，

而猫是通过田鼠、蜜蜂与苜蓿构成间接联系，