总体平均数与方差的估计课件九年级数学上册.pptx

5.1总体平均数与方差的估计;学生能够理解样本与总体的概念，明确两者之间的关系。

掌握用样本平均数、方差等统计量估计总体相应统计量的方法。

学会通过抽样调查，选取具有代表性的样本，并能用样本数据进行合理推断。

过程与方法目标

通过实际问题的探究，经历从总体中抽取样本、计算样本统计量以及用样本推断总体的过程，培养学生的数据处理和分析能力。

在解决问题的过程中，体会抽样的必要性和样本对总体估计的作用，提升学生的逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标

感受统计在实际生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生严谨、科学的态度，以及实事求是的精神，使其认识到统计推断的科学性和局限性。

二、教学重难点

教学重点

理解用样本推断总体的思想方法，掌握样本平均数、方差等统计量估计总体相应统计量的计算。

学会合理选取样本，使其具有代表性，从而能够准确地推断总体特征。

教学难点

如何根据实际问题的特点，选择合适的抽样方法，确保样本的代表性和可靠性。

理解样本统计量与总体参数之间的关系，以及样本的随机性对推断结果的影响。

三、教学方法

讲授法：系统讲解样本与总体的概念、用样本推断总体的原理和方法，使学生对知识有清晰的认识。

案例分析法：通过实际案例，引导学生分析、讨论，掌握从样本数据到总体推断的过程，提高学生解决实际问题的能力。

小组合作学习法：组织学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作意识和交流能力，促进学生对知识的理解和应用。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示数据、图表等信息，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一些生活中的实际问题，如：

某工厂要检测一批产品的质量，如何快速了解这批产品的整体质量情况？

要估计一片果园里苹果的平均产量，怎样进行调查？

引导学生思考这些问题的解决方法，引出本节课的主题——用样本推断总体。

（二）知识讲解（20分钟）

总体与样本的概念

通过具体例子，如要研究某学校???生的身高情况，该学校全体学生的身高就是总体，从中抽取的部分学生的身高就是样本。让学生明确总体是研究对象的整体集合，样本是从总体中抽取的一部分个体。

强调样本的选取应具有随机性和代表性，以保证能够准确反映总体的特征。

用样本平均数估计总体平均数

给出一组数据，如某班级部分学生的考试成绩：85，90，78，88，92，引导学生计算这组样本数据的平均数。

讲解样本平均数的计算公式：\(\overline{x}=\frac{x_1+x_2+\cdots+x_n}{n}\)，其中\(\overline{x}\)表示样本平均数，\(x_1,x_2,\cdots,x_n\)表示样本中的各个数据，\(n\)表示样本容量。

说明在实际中，当总体数量较大时，通常通过抽取样本，计算样本平均数来估计总体平均数。例如，要估计某地区居民的平均收入，可抽取部分居民的收入数据计算样本平均数，以此来推断该地区居民的平均收入水平。

用样本方差估计总体方差

先回顾方差的定义：方差是用来衡量一组数据波动大小的量。

对于上述班级学生考试成绩样本数据，计算其方差。讲解样本方差的计算公式：\(s^2=\frac{1}{n}[(x_1-\overline{x})^2+(x_2-\overline{x})^2+\cdots+(x_n-\overline{x})^2]\)。

解释方差越大，数据的波动越大；方差越小，数据的波动越小。在实际中，通过样本方差可以估计总体数据的波动情况。比如，比较两个工厂生产的同一种产品的质量稳定性，可抽取部分产品进行检测，计算样本方差，方差小的说明该工厂产品质量更稳定，即总体质量更稳定。

（三）案例分析（15分钟）

展示案例：为了解某城市居民家庭每月的平均用水量，随机抽取了100户居民家庭进行调查，得到这100户家庭每月用水量的数据如下（单位：吨）：

8，10，12，9，11，13，7，14，10，12，……（列出具体数据）

引导学生分组讨论：

如何根据这100户家庭的用水量数据估计该城市所有居民家庭每月的平均用水量？

计算这100户家庭用水量的平均数和方差，并说明其代表的意义。

分析抽取的这100户家庭是否具有代表性，如果不具有代表性，可能会对结果产生怎样的影响？

各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结，强调在抽样调查中样本选取的重要性以及用样本推断总体的关键步骤和注意事项。;阅读下面的报道，回答问题.;可以进行简单随机抽样，然后用样本去推断总体.;;例一台机床生产一种直径为40mm的圆柱形零件，在正常生产时，生产的零件的直径的方差应不超过0.01.如果超过0.01，则机床应检修调整.

下表是某日8:3