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人教版小学五年级上册数学教案文

案

评价学生学业重点：前者突出职业技能和就业实力，

意相关学问的应用，后者是学术标准，强调分析问

题、解决问题的实力。今日我在这里整理了一些最新

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教学目标：

1.结合具体活动情境，阅历测量石块体积的试验

过程，探究不规那么物体体积的测量方法。

2.在实践与探究过程中，尝试用多种方法解次实

际问题。

教学重难点：

探究不规那么物体体积的方法，尝试用多种方法

解决实际问题。

教学活动：

一、创设状况，引入新知

1.出示石块

问：如何测量石块的体积?什么是石块的体积?

极书课题。

2.以小组为单位，先探讨、制定测量方案。

问：能干脆用公式吗?不能怎么办？

3.小组派代表介绍测量方案。

学生视察石块

想一想，如何测量石块的体积。

学生分组探讨，制定测量方案

学生的测量方案可能有：

方案一：取一个正方体容器，里面放必需的水,

量出水面的高度后把石块沉入水中，再一次量出水面

的高度。这时计算一下水面提升了几厘米，用“底面积

x高〃计算出提升的水的体积，也就是石块的体积了，

也可以分别计算放入石块前的水的体积与放入石块

后的总体积之差。

方案二：是将石块放入盛满水的容器中，并将溢

出的水倒入有刻度的量杯中，然后干脆读出溢出的水

的体积，就是石块的体积。

方案三：可以用细沙代替水，方法类似于方法一、

方法二。

设计意图：创设情景，激发学生学-新知的爱好。

引导学生小组合作，制定测量方案。

引导学生探究与体会测量不规那么物体的体积

的方法。

二、进展试验

让学生按各自小组制定的方案小组合作进展测

算。

小组代表领取所需测量工具，学生小组合作动手

测量，并且列式计算

设计意图：通过试验，使学生明白把不规那么的

石块体积转化成了测量计算水的体积的方法不只一

种。

三、试一试

1.在一个正方体容器里，测量一个苹果的体积。

2.测量一粒黄豆的体积。

学生小组合作进展测算

3.小结。

师：通过试验，这节课你有什么收获？

请几名学生说说自己的收获

设计意图：让学生再一次运用在操索活动中得到

的测量方法去测量其它不规那么物体的体积。

四、数学万花筒

课件出示阿基米德的洗浴故事

学听老师讲解并描述阿基米德的洗浴故事

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3、引导学回忆：探究整数除法时，一个数除

以另一个不为零的数，商是整数而没有余数，我们就

说第一个数能被其次个数整除.

4、找寻具有整除关系的算式.

板书：15+3=515能被3整除

5、分类除尽

除不尽

不能整除

整除

64-5=1.2

1.24-0.3=4

154-3=15

24+2=12

23+7=32

31+3=10……1

二、探究新知

一（）进一步理解”整除的意义.

1、整除所需的条件.

（1）分析：24能被2整除，15能被3整除；

23不能被7整除，31不能被3整除;商（有余数）

6不能被5整除;商（是小数）

1.2不能被0.3整除;被（除数和除数都是小数）

（2）引导学明确：第一个数能被其次个数整