2024_2025学年高中物理第三章万有引力定律及其应用第1节万有引力定律教案1粤教版必修2.doc

PAGE

7-

万有引力定律

【教学目标】

一、学问与技能

1.了解人类对天体运动探究的进展历程。

2.了解开普勒三大定律。

3.了解万有引力定律的发觉过程。

4.知道万有引力定律。

5.知道引力常数的大小和意义。

二、过程与方法

1.通过对“地心说”与“日心说”争论的评述，提高沟通、合作力量。

2.以科学探究的方式，了解牛顿是怎样发觉万有引力定律的。

三、情感、态度与价值观

1.由人类对天体运动的探究过程，培育学生敬重客观事实，实事求是的科学态度。

2.让学生生疏到科学的想象力建立在对事物长期深入的思考基础上。

3.树立把物理事实作为证据的观念，形成依据证据、规律和既有学问进行科学解释的思维方法。

【教学重点】万有引力定律及其建立过程

【教学难点】

万有引力定律的发觉过程。牛顿将天体间的力与地面物体受到的重力想象成同一性质的力，而这种想象是建立在格外抽象的规律推理之上的。

【教学预备】课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

课前预备：

1：课前预习课文；

2：带着问题到图书馆或互联网上查找资料，问题如下：

(1)什么是“地心说”?它的核心内容是什么?

(2)“地心说”在历史上所起的乐观作用是什么，消极作用又是什么?

(3)“地心说’’对人类的生活、生产，以及思想、政治、文化都起到了哪些影响?

(4)宗教神权为何信奉“地心说”?它的危害仅限于人们对宇宙的错误生疏吗?

(5)古希腊也有人提出过“日心说”，为何人们没能重视它呢?

(6)哥白尼的“日心说”有事实依据吗?

3．我国古代和当今在天文学方面取得哪些光辉的成就？

过程

教师活动

学生活动

意图

导入

新课

播放视频——宇宙的面貌

观看视频

吸引学生兴趣

新课教学

一、天体到底做怎样的运动

A.引入

师：日月升落，星光闪耀，自古以来就吸引着人们探究其中的奇特，提出了了种种学说，今日……（结合当前对天体的争论作简洁介绍（协作图片）如黑洞、人造卫星、人类登月、士气号登上火星、我国的神舟五号上天等等，吸引学生对天体运动争论的兴趣），人类对天体运动的生疏，经受了一个漫长的进展的过程，在古代，人们依据日常人类对天体运动的生疏，经受了一个漫长的进展过程。

B.学生代表叙述地心说、日心说的进展过程及内容。

C.教师总结

事实上从“地心说”向“日心说”的过渡经受了漫长的时间,并且科学家们付出了困难的奋斗,哥白尼的“日心说”观点不符合当时欧洲统治教会的利益,因而受到了教会的迫害。然而，科学真理的确立是任何愚昧势力所阻挡不了的。经过后人的不懈努力和探究，哥白尼的日心说最终取得成功。

前人的这种对问题一丝不苟、孜孜以求的精神值得大家学习,所以我们对待学习要脚踏实地,认认真真,不放过一点疑问.

(二)开普勒对行星运动的争论

不论“地心说”还是“日心说”，古人把天体的运动看得格外神圣,都认为天体的运动不同于地面物体的运动,天体做的是最完善、最和谐的匀速圆周运动.

后来，开普勒在应用行星绕太阳做椭圆运动的模型描述火星的运动时，发觉与他的老师第谷对火星运行轨道的观测值有误差。开普勒思考：是第谷观看数据错了，还是火星根本就不做圆形轨道运动呢？开普勒坚信第谷的数据是正确的，经过4年多的刻苦计算，先后否定了十九种设想，最终了发觉火星运行的轨道不是圆，而是椭圆，并得出了行星运动的规律。

[投影显示]

开普勒三大定律（协作动图讲解）

（板书重点）

二、苹果落地的思考：万有引力规律的发觉

开普勒定律只是描述了行星如何绕太阳运动,但它没有说明是什么缘由使它们在各自的轨道上运动。你们会认为是什么缘由？

当时一些科学家提出了什么猜想，请同学们阅读课本里的插图。

[投影显示]

科学家的猜想

1.开普勒：太阳磁力的吸引；

2.伽利略：“惯性”自行的维持；

3.笛卡尔：太阳的漩涡带动行星和卫星一起运动；

4.胡克：太阳引力的原因，并且力的大小与到太阳距离的平方成反比。

牛顿也始终在思考为何行星做椭圆运动。据说，某一天，牛顿看到苹果落地发觉万有引力定律的。苹果落地是很一般现象，我们会认为它落地就是落地，不会加以思考。牛顿是怎样发觉万有引力定律的？

引导学生思考：

(1)苹果熟了，为什么会落到地上而不是天上？

(2)苹果树不论长得矮还是高，树上的苹果都会落地。由此可知，即使苹果长到月球那么高，照样会落地。那么，月球为何没有落地呢？

(3)苹果树上的苹果相对地球静止，在重力的作用下，因此会落到地面；若月球相对于地球静止，月球也将像苹果一样的落回地面。月球上的苹果若具有月球一样的运动速度，它也将像月球一样不落回地面。能否假设月球和苹果受到同一性质的力呢?

请学生阅读课本内容

牛顿在这假设基础上，设计了著名的“月—地”试验，证明白月球和苹果受到同一性质的力。

(4)由此可推知重力、行星对其卫星的引力、太阳对行星的引力可能同一性