人教部编版九年级下册语文精品教学课件 第2单元 5.孔乙己 第2课时.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时5孔乙己1.描写生动，形象鲜明。小说通过外貌、语言、动作、神态等描写方法刻画了鲜明的人物形象。如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，通过对孔乙己外貌的整体描写，表现出他的身份、地位、性格及生活状况，预示了悲剧的必然性。特色总结如“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”。又如，小说中多次描写孔乙己满口之乎者也，用所谓“圣言”替自己辩解，连“窃书”也说成“不能算偷”，是“读书人的事”，这些个性化的语言揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。再如，孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃，其中一系列的动作描写和语言描写，表现了孔乙己的热情和善良。特色总结2.乐境写哀，愈见其哀。小说多次写到“笑声”，孔乙己在众人的哄笑中登场，又在众人的说笑声中消失。这哄笑主要来自“短衣帮”，他们也是受苦之人，而哄笑的对象也是受苦之人，这就使孔乙己的悲剧更增添了一层悲凉的色彩。小说以“乐境”写哀情，愈见其哀。这样写，更重要的是使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义，使小说主题更加深刻。特色总结3.叙事视角独具匠心。咸亨酒店中的其他人与孔乙己，构成了“看”与“被看”的关系。在这一组关系里，孔乙己自认为是高人一等的“长衫客”，是“君子固穷”中的“君子”，但在其他众人眼中，却是无聊生活中的“笑料”，二者形成巨大反差，集中反映了旧中国知识分子地位和命运的悲剧性和荒谬性。而小伙计这一人物则承担文中叙事者的角色，他以旁观者的身份，观察和描写着孔乙己的可悲与可笑、看客们的麻木与冷酷。这一叙事视角的选择可以说是独具匠心的，也使文章的内涵更加丰富。特色总结1.[重点]如何理解孔乙己的形象及其社会意义？孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象。在鲁迅笔下，孔乙己是一个失败者，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。孔乙己的矛盾性格是封建科举制度造成的，而封建科举制度造就了许多像他这样的多余人，也造就了另一部分像丁举人一样凶恶霸道、欺压别人的人，也造成了周围人的冷漠、麻木。孔乙己这一形象传达了作者对整个封建科举制度、封建思想、封建社会的批判。课文全篇探究2.[发散思维]造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？课文全篇探究探究一：以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，凶恶残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。社会原因探究二：封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读圣贤书，致使孔乙己成了“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。课文全篇探究探究三：封建文化教育的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。探究四：封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的下层地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。社会原因一课一法一练侧面描写一法概念指不对描写对象做正面描绘，而是通过对周围人物、事物或环境的描绘和渲染来表现所要描写的对象，从而获得独特的艺术效果。举例《孔乙己》一文中第10段运用侧面描写，反映出当时社会人情的凉薄、人心的冷漠——没人肯给孔乙己一点点关爱与同情。侧面描写一课一法一练注意事项（1）慎重选择侧面描写的对象（人、物或环境）；（2）从侧面刻画的人、物或环境是为了衬托所要表现的人、物或环境的特征；（3）正面描写与侧面描写相结合。一课一法一练行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。——汉乐府《陌上桑》通过描摹路旁观看者看到罗敷后的神态、动作，侧面体现出了罗敷貌美的特点。一例一课一法一练一练放学后的黄昏，你独自走在回家的路上，夕阳将天边染成了温柔的橘红色。忽然，一个熟悉的身影映入眼帘——那是你的父亲，正从远处走来。父亲的身影在夕阳的余晖中拉得很长，显得格外高大而坚定。他的步伐虽显疲惫，但每一步都走得异常坚实，仿佛无论生活给予他多少重担，他都能稳稳地扛起。他的脸上挂着淡淡的微笑，那是对家的向往和归心似箭的喜悦。请你以“父亲的剪影”为话题，运用侧面描写刻画人物形象的手法，写一个200字左右的片段。一课一德一行古人言仁以厚下，俭以足用。——《资治通鉴》己所不欲，勿施于人。——《论语》老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》仁爱之心——社会主义核心价值观之“友善”一课一德一行古人行贞观二年，关中干旱，发生了大饥荒。唐太宗对大臣们说：“水旱不调，都是国君的罪过。我德行不好，上天应该责罚我，百姓有什么罪