人教版美术三年级下册《第7课 变幻无穷的形象》教学设计1.docx

人教版美术三年级下册《第7课变幻无穷的形象》教学设计1

一.教材分析

本课是小学三年级下册的美术课程，课题为《变幻无穷的形象》。本课主要让学生通过对生活中常见物体的观察和想象，运用夸张、添加、切割、重组等方法，将物体形象进行变化，创造出生动有趣的新形象。通过本课的学习，培养学生丰富的想象力和创新能力，提高学生对美术学习的兴趣。

二.学情分析

三年级的学生已具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。但学生的个体差异较大，部分学生想象力丰富，动手能力强，而部分学生则相对较弱。在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励每个学生大胆尝试，发挥他们的想象力和创造力。

三.教学目标

让学生了解和掌握夸张、添加、切割、重组等方法，将物体形象进行变化。

培养学生丰富的想象力和创新能力，提高学生对美术学习的兴趣。

培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握夸张、添加、切割、重组等方法，将物体形象进行变化。

教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有趣的新形象。

五.教学方法

示范法：教师通过示范，让学生直观地了解夸张、添加、切割、重组等方法的操作过程。

引导法：教师引导学生观察生活中的物体，启发他们发现物体的特点，激发学生的想象力。

合作法：学生分组合作，互相交流、借鉴，共同完成作品。

评价法：教师和学生共同评价作品，鼓励学生发挥个性特长，提高自信心。

六.教学准备

教师准备：教材、课件、范作、绘画和手工制作工具。

学生准备：绘画和手工制作工具。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示课件，引导学生观察生活中的物体，提问：“你们见过哪些有趣的物体形象？”激发学生的兴趣，导入新课。

呈现（10分钟）

教师展示范作，讲解夸张、添加、切割、重组等方法，让学生直观地了解创作过程。

操练（10分钟）

学生分组合作，运用夸张、添加、切割、重组等方法，将物体形象进行变化。教师巡回指导，关注学生的个体差异，鼓励他们大胆尝试。

巩固（5分钟）

学生展示作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。学生根据意见进行修改，巩固所学知识。

拓展（5分钟）

教师引导学生发挥想象力，创作出更加有趣的新形象。学生自由创作，展示自己的创新能力。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调夸张、添加、切割、重组等方法在创作中的运用。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥想象力，创作出更多有趣的作品。

家庭作业（5分钟）

学生课后完成一幅运用夸张、添加、切割、重组等方法创作的作品，下节课进行展示。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出本节课的教学重点和难点。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

在本节课的教学过程中，我充分准备，注重引导学生发挥想象力，创作出有趣的新形象。在呈现环节，通过展示范作，让学生直观地了解夸张、添加、切割、重组等方法的操作过程。在操练环节，我巡回指导，关注学生的个体差异，鼓励他们大胆尝试。在巩固环节，学生展示作品，共同评价，提出改进意见。在拓展环节，我引导学生发挥想象力，创作出更加有趣的新形象。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在创作过程中，对夸张、添加、切割、重组等方法的理解和运用不够到位，导致作品变化不够明显，创新程度不高。针对这一问题，我在课后进行了反思，认为需要在教学中加强对这些方法的解释和示范，让学生更清晰地了解如何运用这些方法。

其次，在合作环节，部分学生表现出较强的依赖心理，愿意等待他人的指导而非自主尝试。这一现象限制了课堂的互动性和学生的自主学习能力。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，更多地设置个体任务，鼓励学生独立思考和创作，同时，在合作环节，明确分工，让每个学生都能参与到创作过程中，提高他们的自主性和合作能力。

另外，在评价环节，我发现部分学生对评价标准不够明确，对自己的作品和他人的作品评价不够客观。针对这一问题，我在课后进行了讨论，并与学生一起制定了评价标准，包括创意、技巧、合作等方面。在今后的评价环节中，我将引导学生根据这些标准进行评价，提高评价的客观性和公正性。

总的来说，本节课在教学设计上注重了学生的实践和合作，但在实际操作中，仍有一些环节需要改进。通过本次教学，我认识到作为教师，需要不断反思和总结，及时调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。

在教学过程中，加强对夸张、添加、切割、重组等方法的解释和示范，让学生更清晰地了解如何运用这些方法。

设置个体任务，鼓励学生独立思考和创作，提高他们的自主学习能力。在合作环节，明确分工，让每个学生都能参与到创作过程中，提高他们的合作能力。

与学生一起制定评价标准，包括创意、技