2024_2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择第6课第3框价值的创造和实现学案部编版必修4.doc

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第三框价值的制造和实现

学情展现·定方向

课标要求

1.探寻实现人生价值的条件和途径。

2．全面提高个人素养。

学习目标

1.说出劳动是人类最基本的实践活动，是人的存在方式，阐明弘扬劳动精神，实现人生价值。

2．结合有关实例，阐释如何在个人与社会的统一中制造和实现价值，学会正确处理好个人与社会的关系。

3．联系现实生活中的先进榜样人物典型案例，阐明在砥砺自我中制造和实现价值，真正理解实现人生价值的主观条件。

素养坐标

课前预习·固基础

自主梳理

学问点一弘扬劳动精神实现人生价值

1．劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。一个人在劳动中制造的财宝越多，意味着他为满足社会和他人的需要所作的贡献就越大，他自身的价值就越大。

2．在社会主义社会，劳动是制造奇特生活、促进人的自由全面进展的重要手段。当代中国，人民对奇特生活的向往就是中国共产党的奋斗目标，而奇特生活必需通过全体人民共同奋斗才能得到。

3．努力奉献的人是幸福的。乐观投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

学问点二在个人与社会的统一中制造和实现价值

1．社会供应的客观条件是人们制造和实现人生价值的前提。人在实践活动中制造和实现自己价值的时候，必需利用社会和他人供应的各种物质条件和学问成果。人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中制造和实现自己的价值。

2．我们强调在与社会的统一中制造和实现个人的价值，并不否认追求人的共性进展。

学问点三在砥砺自我中制造和实现价值

1．制造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要坚韧拼搏、自强不息的精神。

2．制造和实现人生价值，需要努力增长自己的才能，全面提高个人素养。

3．制造和实现人生价值，需要有坚决的抱负信念，需要正确价值观的指引。

4．制造和实现人生价值，需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。

预习自测

1．推断下列观点的正误，并说明理由。

(1)强调个人与社会的统一会抹杀人的共性进展。

(2)只要充分发挥主观能动性，就能实现人生价值。

(3)客观条件必需充分才能实现人生价值。

提示：(1)这种观点错误。我们强调在与社会的统一中制造和实现个人的价值，并不否认追求人的共性进展。但是，这种共性不应表现为人的怪异和陋俗，而应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。

(2)这种观点错误。实现人生价值，既需要主观条件，又需要客观条件。脱离客观条件，脱离社会为人们实现人生价值所供应的基础和条件，只讲主观条件，只讲主观能动性，是难以实现人生价值的。

(3)这种观点错误。人生价值的实现需要社会供应肯定的客观条件，良好而必要的客观条件为人们实现人生价值供应基本保证，但客观条件不充分，也可以实现人生价值。这就需要我们制造实现人生价值的主观条件，发挥主观能动性，不断制造出新的条件，同样能够实现人生价值。

2．来自全国各地的27位大学生，在选择将来时“不只作功利想，不仅为稻粱谋”，毕业后奔赴海南省鹦哥岭自然爱护区。经过5年困难奋斗，他们克服了种种困难，重建了自然爱护区工作站，提升了生态爱护水平，转变了一方水土。鹦哥岭的大学生因甘于奉献而欢快，因学以致用而充实，因遵从抱负而诗意。他们用青春诠释着新时代的雷锋精神，用奇特情怀和抱负气息感染着越来越多的当代青年。

鹦哥岭的大学生以帮忙他人、奉献社会为乐。结合所学学问，探寻他们为何以助人、奉献为乐。

提示：①满足社会和他人的需要，以得到社会承认、实现自身价值为乐。②努力奉献的人是幸福的，乐观投身为人民服务的实践，以奉献社会为乐。③以服务人民、辛勤劳动为乐。④以践行中华传统美德为乐。

核心素养·提力量

议题

弘扬劳动精神实现人生价值

┃┃议题导引■

为进一步贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加强新时代劳动教育，引导学生体会劳动不分贵贱，培育勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，自2020年5月1日起，烟台一职专开展为期一周的线上“做崇尚劳动的新时代青年”系列活动，得到全校师生的广泛关注和乐观参与。此次活动以“五一”劳动节和“五四”青年节为契机，有助于进一步引导青年学子继承和发扬五四精神，坚决抱负信念，站稳人民立场，练就过硬本领，团结带领宽敞团员青年奋勉有为，分散青春正能量。

[探究](1)为什么要加强新时代劳动教育、做崇尚劳动的新时代青年？

(2)引导青年学生讲奉献的缘由是什么？

提示：(1)劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，制造和实现自己的价值。在社会主义社会，劳动是制造奇特生活，促进人的自由全面进展的重要手段。

(2)人