三年级数学下册五年月日第5课时计算经过的时间教案苏教版.doc

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计算经过的时间第5课时

教学目标：

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话引入

谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？

学生回忆24时计时法。

出示教材第53页的节目预报表，并提问：你能把这些时刻改成一般计时法吗？

指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就连续来学习新的学问。

二、沟通共享

1.计算整时到整时经过的时间。

（1）出示例4，提出问题。

提问：这张预报表上的节目你宠爱吗？最宠爱哪一个节目？依据你的观看，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？

引导：播放的时间是这个节目从开头到下个节目开头的时间，《动画剧场》从什么时候开头？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？

先让学生独立解答，再在小组里沟通算法。

师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时）

指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开头和结束部分。

明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，依据“结束时刻－开头时刻=经过的时间”可算出播放时间。

16－14=2（时）

2.计算非整时经过的时间。

谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《才智树》播放的时间。（出示教材第53页“试一试”问题）认真观看，《才智树》从什么时刻开头播出，什

么时刻结束？（8:10播出，8:40结束）

学生先独立思考，再在小组内争论沟通，然后组织学生集体争论，教师结合学生的思路，用线段图帮忙学生理解。

出示线段图：说说线段图的起点和终点。

追问：8:10应当怎样表示？中间的这段线应当平均分成几份？

学生争论后得出结论：开头时8:10，应当把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。

教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。

提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？

学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：

40－10=30（分）

三、反馈完善

1.完成教材第54页“想想做做”第1题。

出示情境图，提问：依据这个情境图，你能提出哪些数学问题？

提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？

先让学生独立解答，再在小组内沟通算法。

引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。

用减法算：13－12=1（时）17－15=2（时）1+2=3（时）

2.完成教材第54页“想想做做”第2题。

出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？

学生独立思考，列式解答，教师巡察指导，了解学生的做题状况。鼓舞学生勇敢表达自己的解题思路，最终师生共讲评。

3.完成教材第54页“想想做做”第3题。

出示题目，学生读题，指名说说开头时间和结束时间。

提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？

学生沟通争论，进行画图，教师巡察指导。

小结：假如两个时刻不在同一时段，可以将一般计时法时间转换成24时计时法再计算。

4.完成教材第54页“想想做做”第5题。

（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到其次天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应当怎样计算？

（2）指名沟通，让学生口述计算过程。

学生可能会用以下计算方法：

方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和其次天睡觉的时间加起来，即24－20=4

（时），4+6=10（时）。

方法二：先想晚上8时到其次天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2=10（时）。

学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要赐予确定。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？