关注学生心理健康促进学生全面发展.ppt

疑病性神经症01疑病症是疑病性神经症的简称。具有疑病症的人对自身健康状况或身体的某一部分功能过分关注，总是怀疑自己患有某种躯体疾病或精神方面的疾病。但实际健康状况和自身的感觉并不相符，医生对疾病的解释和客观检查结果，常常不能消除他(她)们的固有想法和成见，因此他(她)们总是处于持续疑虑、恐惧的痛苦状态之中。02一位平时学习成绩排名第十的学生在一次大考中得了梦寐以求的第一名后，从此不再读书，而是到处看病——他觉得自己得了“狂犬病”，其实是对以后考试中得不了第一名的恐惧，这种恐惧转化为了疑病症。神经衰弱神经衰弱是指一种以脑和躯体功能衰弱为主的神经症，它以精神易兴奋却又易疲劳为特征，表现为紧张、烦恼、易激惹等情感症状，及肌肉紧张性疼痛和睡眠障碍等生理功能紊乱症状。这些症状不是继发于躯体或脑的疾病，也不是其他任何精神障碍的一部分。关注学生心理健康促进学生全面发展一、为什么要关注心理健康教育（一）关注心理健康是社会发展的必然趋势关注心理健康重视心理咨询在落后地区奢侈品在半发达地区调味品在发达地区必需品（二）重视心理健康教育是学生成长的需要1青少年阶段正值一个人身心迅速发展的黄金阶段。青少年学生有成功的喜悦，也有失败的苦楚；有友爱的温馨，也有误解的痛苦；有追求的充实，也有挫折的迷茫。这些客观事实反映在他们的生活中，愉快的体验往往给他们带来生活的信心、前进的动力，而不愉快的体验会使他们沮丧或烦躁，日积月累则会导致心理障碍，甚至引起严重的心理疾病。因此，对青少年学生进行心理健康教育，是促进他们健康成长的需要。2目前,广大青少年学生在学习、人际交往、青春期心理和挫折适应等四个方面容易出现心理困扰。在学习方面，一些学生感到心理压力太大，部分学生出现了考试焦虑症，也有一些学生产生厌学心理。在人际交往方面，学生在与教师、同学和家长的沟通上都存在一些问题。青春期心理问题主要体现在闭锁心理、情绪激荡、表露而又内敛以及早恋所带来的困扰。学生在学习、生活和交往等方面都可能会遇到一些挫折，一些学生不知道如何应对挫折，在遭到挫折后容易出现心理问题。心理健康教育的概念及其与德育的关系心理健康教育的概念：心理健康教育是教育者根据受教育者的心理活动和变化的规律，在心理学、教育学和社会学等学科理论指导下，有目的、有计划地培养受教育者良好的心理素质，维护和增进受教育者的心理健康，开发受教育者的心理潜能，从而全面提高受教育者身心素质的教育活动。它是素质教育的重要组成部分。德育：是教会学生如何做人的教育，其目的是把学生培养成为有良好人品的好人。是培养学生才能的教育，是成才教育，是培养学生品德的教育，是成人教育，智育：是教会学生如何做事的教育，其目的是把学生培养成为有才能的能人。如果把培养学生成人的教育都视为德育,把培养学生成才的教育都视为智育，那么心理健康教育或者说心理教育,可以作为德育的重要内容。因为心理健康教育就是为了促进学生健康成长，使学生成为一个人格健全、心态正常、心理健康的人。学生素质的层次社会文化素质科学素质道德素质审美素质根据学生素质的层次与结构，素质教育可以分为生理素质教育、心理素质教育、科学素质教育、道德素质教育和审美素质教育等几个方面，从素质教育的角度看，心理健康教育可以作为心理素质教育的重要内容。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育德育、智育、体育、美育德育、智育、体育CBA关于教育的组成部分的几种提法关于教育组成部分的最科学的提法是：01体育、智育、德育、美育等四个部分。02体育的身体方面的教育，是生理方面的教育。03智育、德育和美育是精神方面的教育，是灵魂方面的塑造，智育教会学生求真，德育引导学生求善，美育引导学生求美。04心理咨询的种类：发展性咨询诊断性咨询障碍性咨询三、心理健康的标准（一）世界卫生组织提出的标准：1、具有健康心理的人，人格是完整的，自我感觉是良好的，情绪是稳定的，而且积极情绪多于消极情绪，有较好的自控能力，能保持心理平衡，自尊、自爱、自信，而且有自知之明。2、一个人在自己所处的环境中有充分的安全感，且能保持正常的人际关系，能受到别人的欢迎和信任。3、心理健康的人，对未来有明确的生活目标，并能切合实际地不断地进取，有理想和事业上的追求。智力正常01情绪稳定02意志健全03行为协调04心理活动与行为特点符合