人教鄂教版科学5年级上册1-17课教案.pdfVIP

人教鄂教版五年级科学下册教案

目录

1、壶是怎样传热的

2、水是怎样加热起来的

3、炉火周围的热现象

4、温和散热

5、孩子与父母

6、植物的后代与亲代

7、灭绝的远古动物

8、水中的微小生物

9、显微镜下的细胞

10、多种多样的微生物

11、预防传染病

12、光的传播

13、光的反射

14、彩虹

15、认识太阳能热水器

16、制作简易太阳能热水器

17、改进与交流

•人教鄂教版五年级科学下册教案

1、壶是怎样传热的

一、教学目标

1,能够描述热传导发生时的现象。

2.由温度较高的物体向温度较低的物体传递，这种传递热的方式是热传导。

3.能根据材料的导热性能，将材料分为热的受导体和热的不良导体。

4.能运用热传导知识解释生活中的一些热传导现象。

5.能初步设计实验，研究热传导现象，比较不同材料的导热性能。

6.乐于参与研讨和交流，愿意与人合作，认识到合作有利于提高效率。

二、教学内容

本课是本单元的第一课，指导学生认识热传递的方式之一热传导。并在比较

材料导热性能的基础上。辨别热的良导体和热的不良导体。

本课有两个科学实践活动，分别为“研究壶的传热方式”和“比较不同材料

的导热性能:两个科学实践活动可各用1课时进行教学。

第一个科学实践活动可分为三个教学环节。

第一个环节是教学引人。让学生观察目常生活中较为常见的用炉火加热金属

壶烧开水、用品瓶装开水温等的现象，引发学生提出一些可以研究的科学问

题。然后，引导学生聚集间题：壶身是怎样传热的？

由于壶身是用金属制作的，因此自然进人第二个环节，设计实验，研窕金属

是怎样传热的。教科书设计了两个实验，启发学生分别研究条形金属材料和片状

金属材料是怎样传热的。

研究条形金属材料怎样传热的实验方法是：准备不同的金属丝或金属棒，把

几根火然概依次粘在金属丝或金属棒的下面，将金属丝或金属棒分别平行放置、

倾斜放置，在一端用酒精灯加热。通过观察火柴棍逐个掉落的现象，发现热总是

从金属温度高的部分传向温度低的部分。

研究片状金属材料是怎样传热实验方法是：淮备二个或二个以上的金属片，

在金属片的表面均匀涂抹一层蜡或（易凝固的动物油），用泗精灯加热金属片的

不同部分，观察蜡（或易凝固的动物油）的融化过程，发热是从片状金属温度

高的地方传向温度较低的部分。

第三个环节是引导学生综合上述实验象，进行归纳概括，初步建立热传导

的概念。使学生认识到物体由于存在温度差别，会发生热的传递，热总是从温度

较高的部分沿着物体传向温度较低的部分。

第二个科学实践活动建立在第一个科学实践活动的认识基础上，主要有二个

教学环节。

第一个环节是在研究金属的热传导的基础上，设计实验研究不同材料的导热

性能。教科书中设计了两个实验。启发学生分别研究各种条形和片状材料的导热

性能、研究各种条形材料的导热性能的实验方法是：将各种条形材料的一端放入

热水中，一段时间后，用手指接材料的另一端，匕较哪些材料比较热，哪些材料

不太热，研究各种片状材料的导热性能的实验方法是：将各种片状材料分别放在

热水杯上，用手感受或用温度传感器进行量化的比较。

第二个环节是引导学生根据实验象认识到，不同材料的导热性能不一样。

容易传导热的物体是热的良导体，不容易传导热的物体是热的不良导体。

由于课程标准中的学习目标要求“说出生活中常见的热传递的象，知道热

通常从湿度高的物体传向湿度低的物体”，所以，拓展与应用部分在初步建立热

传导概念的基础上，进一步深化对热传导概念的认识：温度不同且互相接触的物

体间，热通常从温度高的物体传到温度低的物体。在此基础上，解释生活中的一

些热传导象。

三、教学准备

（一）教师准备

1.生活中用炉火加热金属壶烧水的情景视频。

2.金属热传导