人教部编版九年级下册语文精品教学课件 第1单元 写作.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第1单元学习扩写学习扩写中考考点！总体目标：学习扩写具体目标：1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。3.通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提高写作水平。写作目标写作指导知识讲解扩写就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节，扩充内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象。写作指导写作方法点拨方法原则举例分析忠于原文①准确理解原文的中心思想；②把握原文的主要内容；③遵循原文的体裁。《桃花源记》（文言文）主要内容：发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源。中心思想：展示了作者对理想社会的美好期许。作品特色：情节曲折、短小精悍。人物形象：饱满。写作指导方法原则举例分析找准扩写点①不要平均用力，不是每句话、每段文字都需要扩写；记叙性文章重在补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。写作实践二①原文重在凸显重耳一行人向乡下人讨饭时的遭遇，这是矛盾激化的地方，也是重点扩写的部分；说明性文章重在补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。写作指导方法原则举例分析找准扩写点②根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。③发散思维，大胆创造，进行扩写。议论性文章重在进一步补充论据，阐释观点。②充分发挥想象，加入一些关于人物的神态、动作、语言、心理的描写以及场面描写，使得情节更加完整、生动。写作指导方法原则举例分析修改、润色内容一致、连贯：①人称和语气要保持前后一致；②情节的发展或论述的推进要合乎逻辑；③过渡要自然，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。写作实践一：扩写段落写作实践①针对三个特点，各举一两个恰当的例子。②对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。写作实践提示1.忠于原材料，保持主题的一致性。2.把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最好是本单元的诗歌，这样便于理解。写作实践写法点拨优秀例文写作实践诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，点明了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的悲痛之情。再如芦荻的《风雨吟》一诗，“年轻舵手”的意象体现出经验不足的“我”力图关怀社会命运、做出努力的思想感情。写作实践二是语言凝练。如芦荻的《风雨吟》，前两行运用“卷”“奔”，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾、雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行“如海”“如舟”的两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨所具有的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。无论是《月夜》中整齐排列的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”等，短短的诗行，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。写作实践二：扩写文章写作实践①下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。②发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。③写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。写作实践提示1.抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想——困境中也要对未来充满信心和希望，准确地选好扩写点。其次，展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中“卫文公没有以礼相待”“乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人”“这是上天赏赐的土地呀！”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上”等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。写作实践写法点拨