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高中生物学课堂引入教材结构不良问题的策略与实践探索

一、引言

1.1研究背景

高中生物学作为一门重要的自然科学课程，旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。然而，在传统的高中生物学教学中，往往存在教学观念陈旧、教学资源短缺、教学方法单一等问题，导致学生的学习积极性不高，学习效果不佳。此外，随着教育改革的不断深入，对学生的能力要求也越来越高，传统的教学模式已难以满足培养学生综合能力的需求。

在这样的背景下，引入结构不良问题对于高中生物学教学具有重要意义。结构不良问题是指那些没有明确的解决方法和标准答案，需要学生通过自主探究、合作学习等方式来寻找解决方案的问题。这类问题具有情境性、开放性和复