2025年初中人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳——红与紫变化的奥秘 说课稿.docVIP

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红与紫变化的奥秘

教材(人教版)中关于二氧化碳和碳酸之间的转化及影响气体溶解度因素的知识点主要分散在如下三处：

图一图二图三

图一、图二中只能看出升高温度时碳酸向二氧化碳的单向转化，看不出降低温度时二氧化碳向碳酸的转化。图三中只能看出减小压强和升高温度对二氧化碳溶解的影响，不能看出降低温度或增大压强时的变化。我的创新实验解决以上问题，设计了二氧化碳与碳酸双向转化以及二氧化碳溶解和逸出之间的双向转化。

其次，图一、图二中石蕊颜色变化是突然的，不利于学生了解碳酸和二氧化碳的转化过程，我的创新实验中利用数字化传感器测定体系中二氧化碳浓度的变化，帮助学生基于证据，通过对数据的分析推理，进一步证实温度、压强对碳酸和二氧化碳的转化及二氧化碳溶解的影响。

实验教学目标

1.认识压强和温度对气体溶解度的影响。

2.知道二氧化碳和碳酸之间能相互转化。

3.通过对二氧化碳和碳酸之间转化的分析，初步建立变化的观念与平衡思想。

4.通过对实验中二氧化碳浓度变化的数据分析，初步形成证据推理的意识。

实验方案设计

【实验仪器】铁架台、铁夹、100mL大试管、单孔橡胶塞、导管、乳胶管、300mL注射器、酒精灯、胶头滴管、智能数字实验盘、便携式气泡水机。

【实验药品】蒸馏水、紫色石蕊试剂、二氧化碳气弹

【实验步骤及设计意图】

实验步骤

设计意图

1.连接装置

依据实验原理设计实验装置。

2.检查装置的气密性：拉动注射器活塞，松手后可以回到初始位置，说明气密性良好。

防止装置漏气。

3.自制气泡水（碳酸水）

创设学习情境，激发学生的学习兴趣。

4.探究碳酸和二氧化碳转化过程中石蕊颜色的改变和二氧化碳浓度的变化

=1\*GB2⑴取约10mL碳酸水于试管中，加入几滴紫色石蕊试剂。

1.引导学生通过对石蕊颜色变化的分析，认识到改变温度等条件可以实现二氧化碳和碳酸之间的相互转化，初步建立变化的观念。

2.利用二氧化碳传感器测定二氧化碳和碳酸转化过程中，气态体系中二氧化碳浓度的变化。引导学生通过对实验中二氧化碳浓度变化的数据分析，体会温度和压强对二氧化碳在水中的溶解及二氧化碳和碳酸之间转化的影响，初步形成证据推理的意识，体验二氧化碳和碳酸之间的转化平衡。

=2\*GB2⑵塞紧橡胶塞，按下数字检测仪开始按钮。

=3\*GB2⑶当曲线稳定后，用酒精灯加热试管，当石蕊试剂由红变紫时停止加热。

=4\*GB2⑷连续缓慢推动注射器活塞后，立刻振荡试管。

=5\*GB2⑸再次加热试管，当石蕊试剂由红变紫时停止加热。等待冷却至室温。

三、实验操作要领

1.二氧化碳传感器需先在空气中校准后再开始实验。

2.实验装置不能漏气。

3.气泡水制作完成，先按下排气键，释放瓶内压力后，再拆卸水瓶。

4.推动注射器活塞要连续、缓慢。当感觉阻力较大时，停止推动，防止试管塞被顶出，装置漏气，实验失败。

四、实验数据处理

线段

现象

图片

OA

用酒精灯加热约80秒，试管中液体显红色。装置内气态体系中二氧化碳的浓度变化不明显。

AB

继续加热约40秒，试管中液体由红色渐变为紫色。装置内气态体系中二氧化碳的浓度迅速升高。

BC

停止加热约40秒，试管中液体不变色，依然是紫色。装置内气态体系中二氧化碳的浓度略有降低。

CD

连续缓慢均匀推动大注射器活塞到感觉阻力明显停止推动，试管中液体颜色观察不到明显比变化，依然是紫色。装置内气态体系中二氧化碳的浓度迅速升高。

DE

振荡试管，试管中液体颜色由紫色渐变为红色。（与OA中红色不同）装置内气态体系中二氧化碳的浓度迅速降低。

EF

等待约40秒，试管中液体颜色观察不到明显变化，依然是红色。装置内气态体系中二氧化碳的浓度略有降低。

FG

再次加热约40秒，试管中液体由红色渐变为紫色。装置内气态体系中二氧化碳的浓度迅速升高。

GH

冷却至室温，试管中液体颜色观察不到明显变化。装置内气态体系中二氧化碳的浓度无明显变化。

数据分析;

AB段：温度升高，促进H2CO3分解，同时降低CO2的溶解度。所以体系中CO2浓度增高。当浓度减小到一定值，石蕊试剂由红色变为紫色。

BC段：停止加热，这时体系内的温度、压强基本不变。所以CO2浓度基本保持恒定。

此时，H2CO3的分解停止了吗？CO2不再逸出了吗？

其实，他们都没有停止。不仅如此，此时二氧化碳也在和水化合生成碳酸这两个反应的速率相等。并且同一时间一部分二氧化碳逸出另一部分溶解，他们的速率也相等。所以CO2的浓度没有明显变化。

CD段：推动注射器活塞，减小容器体积，所以CO2浓度增大。

DE段：CO2浓度明显减小。因为增大压强，振荡试管，促进CO2