学前儿童发展心理学的研究方法.pptVIP

变量是指在性质、数量上变化、测量或操纵的条件、现象、事件或事物的特征。01自变量是研究者可以直接、主动加以操作的变量，如教学方法，学习次数，惩罚次数。03无关变量是与特定的研究目的无关的变量。（控制变量）05确定研究变量首先要确定研究的自变量和因变量。02因变量是随着自变量变化而变化的变量，是研究者在研究过程中要加以测量的变量。043、确定研究的变量与指标四、研究的设计四、研究的设计儿童心理发展研究设计的类型横向研究：在同一时间内对某一个或某几个年龄阶段的学前儿童的心理发展进行观测或实验，探究儿童心理发展的规律和年龄特征。纵向研究：在比较长的时间内，对一个或一组学前儿童的心理发展进行系统的定期的研究，以探索随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化，也叫追踪研究。聚合交叉研究设计：五、数据的收集结果的处理与分析结果的解释与表达第四节学前儿童发展心理学的研究方法一（一）从研究时间的延续上分：横向研究和纵向研究横向研究：在同一时间内对某一个或某几个年龄阶段的学前儿童的心理发展进行观测或实验，探究儿童心理发展的规律和年龄特征。纵向研究：在比较长的时间内，对一个或一组学前儿童的心理发展进行系统的定期的研究，以探索随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化，也叫追踪研究。二（二）从研究的范围或内容上分：整体研究和分析研究整体研究：把学前儿童的心理作为一个整体结构来研究，主要探索学前儿童心理发展的整个面貌，也称为系统研究。分析研究：对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究，也称为专题研究。三差异研究、相关研究和因果研究差异研究：研究学前儿童心理活动的差别。相关研究：研究学前儿童心理发展的各现象之间的关系，或心理现象与其他因素之间的关系。因果研究：研究两个变量之间的因果关系。四跨文化研究跨文化研究：通过对不同社会文化背景下的学前儿童进行研究，来探讨儿童心理发展的共同规律和不同社会生活条件对儿童心理发展的影响，也成交叉文化研究。（二）研究学前儿童心理的常用方法**观察法：是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。《一个婴儿的传略》达尔文《儿童心理》（中译《儿童的意志与感觉》）《儿童心理学之研究》陈鹤琴3214观察法的优缺点**可在儿童行为发生的当时，现场进行观察、记录有助于获得比较真实、客观的事实材料优点观察资料的质量在很大程度上受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响；往往需要花费较大的人力、物力和较多的时间。不足观察法的特点与要素**1目的性客观性能动性简便性特点：2场所角色目标行为2.要素：观察法的类型**按事先是否确定具体观察项目分：1结构式观察2非结构式观察按观察者是否直接参与所研究的活动分3参与式观察4非参与观察53.从观察的时间分：**长期的观察1定期的观察从观察的内容分：2全面的观察3重点的观察4观察设计的步骤**010204选择观察策略制定观察记录表确定观察内容第二章

学前儿童发展心理学的研究方法了解学前儿童发展心理学研究的目的和任务01了解学前儿童发展心理学的研究的一般过程02掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法等基本研究方法03能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求04学习目标第2章学前儿童发展心理学的研究方法第一节研究学前儿童心理的基本原则第二节学前儿童发展心理学研究的目的和任务01第三节学前儿童发展心理学研究的一般过程02第四节学前儿童发展心理学的主要方法03第一节研究学前儿童心理的基本原则辩证唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的最高指导原则，同时也是学前儿童心理学的方法论原理。研究学前儿童心理的基本原则有：客观性原则发展性原则教育性原则12客观性原则以真实揭示个体心理发展的规律为研究目的选题具有先行性，要为科学的决策服务，而不是为了去论证某一决策。不容许从自己的“期待”出发客观、公正地对待一切科研成果（二)发展性原则**坚持发展性原则实际上就是要坚持用发展的观点看待儿童心理。所谓发展的观点实际上就是矛盾的观点，即坚持从发展的角度、运用矛盾的观点来研究儿