人教部编版九年级下册语文精品授课课件 期末特训 专题8 文学性文本阅读.ppt

?我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。?“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去,山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。?当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。(选自《人民日报》2024年5月13日，有删改)1.梳理文章的内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点。(1)梳理文章内容：①________________________________②________________________________③________________________________④________________________________清亮、温柔、大胆宽阔平缓、遍体鳞伤同情、怜惜感激、赞美、钦佩(2)探究结构特点：____________________________________________________________________________________________________________________________________文章采用双线结构，一条线索是大河从深山一路奔流到大海，另一条线索是“我”读书的经历(或“我”的情感变化)。2.文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小溪周围的环境，突出了夏天的炎热，并与“我”的感受形成对比；通过一系列动作描写，表达出“我”捉鱼虾、泥鳅、螃蟹的快乐心情。3.(新考法)请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。(可从重音、停连等角度设计)只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”；“重重叠叠”“一马平川”语音延长。“只有”强调河的唯一性，突出对河的赞美；“冲撞”强调走出大山的艰难性；“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势。“重重叠叠”语音延长凸显山的阻碍之大；“一马平川”语音延长展示出大河冲出深山后的美好图景，令人向往，给人激励与鼓舞。4.作者在一次访谈中曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是培养了她的想象力，后来才明白，最重要的是滋养她形成了朴素的价值观。大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者形成朴素的价值观？请结合全文内容分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________