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素养导向的小学英语“教—学—评”一致性教学设计
随着核心素养成为小学英语的课程目标，教学与评价改革势在必行。素养导向的“教—学—评”一致性教学设计是保障小学英语课程目标落实到课堂的有效方法，教师要基于“教—学—评”一致性，构建“以学为始”和“以评定教”的课堂教学，保障核心素养的落地。
教育是人类有目的、有计划地培养人的社会实践，教育目的是一切教育行为的指向，教师的教、学生的学、教与学的评价是否具有一致性（alignment）则是实现教育目的的行为保证。早在2014年的第十二届上海国际课程论坛上，国内外课程与教学论领域学者就已经明确提出，“教—学—评”一致性是基于课程标准的课程与教学的基本要求，
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