日本智力障碍学生中等职业教育的发展研究.pdfVIP

摘要

2018年教育部等四部门发布的《关于加快发展障碍者职业教育的若干意见》指

出，以中等职业教育为重点不断扩大障碍者接受职业教育的机会，让完成义务教育

且有意愿的障碍者都能接受适合的中等职业教育。中等职业教育是智力障碍学生提

升就业能力和职业素养的主要途径。智力障碍学生在接受职业教育过程中，相较于

其他类型的障碍者，如肢体障碍、听力障碍、视力障碍，其职业教育水平还不太理

想。智力障碍学生在就业过程中面临着较多的困难和挑战，其整体就业率和就业质

量相对较低，这也是当前智力障碍职业教育面临的主要问题之一。因此，发展智力

障碍学生中等职业教育，具有重大现实意义。

日本在战后开启的民主化进程中同样面临智力障碍学生职业教育发展缓慢和

教育效果不佳等问题，日本社会对此展开了深入的思考和积极的实践，当前更是关

注障碍者群在教育和社会生活方面的问题，以建立“共生社会”为目标，尤为重视

残障学生职业教育，并建立起了个性化职业教育体系。

鉴于此，本研究的思路是对日本在智力障碍学生中等职业教育发展历程进行的

深度挖掘与系统梳理，通过考察其安置策略的历史演变、教育目标的设定变迁、课

程结构的构建与调整、教学方法的创新实践以及就业服务体系和支持系统的建设与

发展等方面，全面剖析日本当前智力障碍学生中等职业教育的实际状况。总结日本

智力障碍学生中等职业教育目前所取得的成效及面临的挑战，并深入讨论其内在的

发展经验。基于这样的研究思路，本研究主要探讨以下几个核心问题：第一，日本

智力障碍学生中等职业教育经历了怎样的历史发展？第二，日本智力障碍学生中等

职业教育实施现状是怎样的？第三，日本智力障碍学生中等职业教育带来了怎样的

实施效果和挑战？第四，日本智力障碍学生中等职业教育的经验对我国智力障碍学

生中等职业教育发展具有怎样的借鉴意义？

研究发现，在特别支援教育体系下，日本积极采取多种措施发展智力障碍学生

中等职业教育，目前智障学生就业率持续增长，就业质量显著提高，形成并建立了

较为完备的职业教育体系。同时，也面临智力障碍学生职业教育课程管理机制尚未

充分建立，职业教育跨机构协作效率亟待提高，职业教育师资培训体系有待完善的

挑战。基于当前我国智力障碍学生职业教育的挑战和新时期的发展机遇，我国未来

II

在智力障碍学生中等职业教育发展中需要：其一，完善障碍者职业教育相关法律法

规；其二，建立智力障碍学生职业教育的课程体系；其三，增加智力障碍学生职业

实习实践的机会；其四，注重智力障碍学生个别化职业教育指导；其五，构筑智力

障碍学生就业支持的框架系统。

关键词：中等职业教育；智力障碍学生；日本；发展

III

Abstract

TheSeveralOpinionsonAcceleratingtheDevelopmentofVocationalEducation

forDisabledPersonsissuedbytheMinistryofEducationandotherfourdepartmentsin

2018pointedoutthatfocusingonsecondaryvocationaleducationwillcontinueto

expandopportunitiesfordisabledpeopletoreceivevocationaleducation,sothatdisabled

peoplewhohavecompletedcompulsoryeducationandarewillingtoBeabletoreceive

appropriatesecondaryvocationaleducation.Secondaryvocationaleducationisthemain

waytoimprovetheemployabilityandprofessionalqualityofstudentswithintellectual

disabilities.Comparedwithphysicaldisabilities,hearingimpairment