《幼儿园环境创设》第二章 幼儿园环境创设的原则.pptx

;;（一）安全性原则;2.为什么要遵循安全性原则

呵护幼儿的生命安全，促进幼儿健康成长是幼儿园的基本责任，也是保教并重的前提和幼儿发展的必要条件，因而幼儿园要始终把幼儿的安全问题放在首位。;;;2.为什么要遵循适宜性原则

环境创设必须与幼儿的发展、幼儿园的活动内容及地域特点等相匹配，这样才能最大限度地为幼儿提供动态的、有准备的环境，激发幼儿参与环境创设的主动性、积极性，从而使幼儿获得更多有益于身心发展的经验。;3.如何遵循适宜性原则;;;2.为什么要遵循教育性原则

幼儿园环境创设的目标应和教育目标一致，既要能够体现教师的专业理念，发挥环境自身的功能，又要能够刺激幼儿的感知觉，帮助幼儿构建自身的认知体系，激发其好奇心和求知欲，使其养成良好的品质和习惯，产生积极的情感体验，在潜移默化中促进幼儿全面、和谐发展。;;（2）以节庆活动体现民族文化。首先，不同国家、民族、地区各有特色，每个幼儿园在环境创设中也要有自己的特色。其次，幼儿园应将节庆文化，如元旦、劳动节、儿童节、中秋节、国庆节等教育渗透到环境创设中。;;（四）童趣性原则;2.为什么要遵循童趣性原则

童趣是幼儿园的灵魂。在幼儿园的环境创设中，色彩的搭配、设施的造型等富有童趣，能更好地吸引幼儿，获得幼儿的认可，让幼儿有归属感，从而更有效地促进幼儿身心发展，事半功倍地实现环境育人的目标。;3.如何遵循童趣性原则

（1）幼儿视角。幼儿园应选取适合不同年龄段幼儿视觉感受并能引发其兴趣的物质环境。

（2）服务幼儿。幼儿天生爱游戏，创设游戏化的情境可激发幼儿的兴趣。;;（五）参与性原则;2.为什么要遵循参与性原则

在幼儿园环境创设中，教师要与幼儿合作，做到与幼儿共同讨论主题、共同规划布局、共同参与环境创设，避免幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。;;（2）过程中的参与。幼儿在参与环境创设的过程中，通过分工合作、讨论决策、解决问题，不仅可以增强创造力和动手能力，还能懂得环境创设需要依靠大家的力量，增强责任感和成就感。;;（3）评价中的参与。幼儿在教师的引导下，从发现问题、探索问题到解决问题，参与了环境创设的整个过程。;（六）开放性原则;2.为什么要遵循开放性原则

开放性原则是教育者应该树立的大教育观。幼儿天性活泼、好动，创设开放的环境有助于幼儿自由地与环境互动，从而最大限度地发掘其潜能，使其获得更好的发展。;3.如何遵循开放性原则;;2.为什么要遵循审美性原则

培养幼儿的审美能力就是要培养幼儿感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。幼儿期是幼儿审美能力发展的关键期，幼儿园是幼儿学习与生活的场所，一个有美感的环境能够带给幼儿美的熏陶和启迪，潜移默化地促进其审美能力、审美感知、审美想象力与审美情感的发展。;3.如何遵循审美性原则

（1）注重色彩美。在幼儿园环境创设中，色彩具有重要的作用，不同的色彩搭配会带给幼儿不同的感受。教师充分利用色彩的差异性、丰富性，搭配出不同的效果，能满足幼儿的审美体验。;;（3）注重内容美。幼儿园应根据幼儿的年龄、身心发展特点，选择经典的绘画、雕塑、工艺品、周围环境中的美好事物等进行环境创设，以丰富的色彩和奇特、不规则的图案等吸引幼儿。;（八）经济性原则;2.为什么要遵循经济性原则

教师应具有勤俭办园的意识，并不是环境越豪华、教玩具越贵越好，低碳、环保的自然环境远比金碧辉煌的装修更适宜幼儿成长。;;;;;;;（一）尊重幼儿原则;;3.如何遵循尊重幼儿原则;（二）关注幼儿原则;2.为什么要遵循关注幼儿原则

著名的“皮格马利翁效应”给我们的启示是，教师积极关注幼儿，会促进幼儿健康发展。;3.如何遵循关注幼儿原则;（三）支持幼儿原则;2.为什么要遵循支持幼儿原则

幼儿身心正处于发展阶段，在情感、精神、物质等方面需要成人给予及时的支持和帮助。教师的支持可以强化幼儿的想法、行为及情感，容易使幼儿产生愉悦的情绪、积极的心态和行为。;3.如何遵循支持幼儿原则;;（四）肯定幼儿原则;2.为什么要遵循肯定幼儿原则

根据埃里克森的八阶段理论，我们可以看出：3—5岁幼儿主要处在主动对内疚的冲突阶段，“在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础”。;3.如何遵循肯定幼儿原则;