小学数学实践性作业设计的现实研判与优化策略研究_.pdfVIP

摘要

作业，既是课程的重要组成部分，又是教学的重要环节。在强调深度学习、学

科实践和核心素养的今天，实践性作业开始逐渐走进人们的视野，受到人们的关注。

研究实践性作业，是教学高质量发展的时代追求，是国家作业政策的倡导和呼吁，

是学生核心素养培育的需要，也是实践性作业质量提升的现实诉求。对实践性作业

开展研究，既有利于丰富和完善作业研究成果，为学校加强作业管理提供参考，为

教师设计实践性作业提供指导，也有利于学生学习兴趣的激发和核心素养的发展。

那么，究竟何为实践性作业？小学数学实践性作业具有哪些特征和价值？设计

过程中应遵循哪些理念和原则？当前小学数学实践性作业设计的现状如何？存在

哪些问题？原因是什么？为弄清这些问题，以寻求有效的改进策略开展了如下研究：

首先通过文献研究法，界定了实践性作业的概念，分析了小学数学实践性作业的关

键特征、主要类型和重要价值，总结了小学数学实践性作业设计应遵循的理念和原

则。实践性作业是在真实的生活情境或社会场景中，学生通过切身感受、操作、调

查、应用等具身行为活动，以解决较为复杂或结构不良问题为任务的作业形态，是

一种与纯认知书面作业相对的作业形态。小学数学实践性作业情境具有真实性、过

程具有具身性、结果具有开放性，在具化抽象知识、深化知识理解，训练数学技能、

激发创新精神，亲历知识形成过程、发展创新精神，强化迁移应用意识、提升问题

解决能力，拉近数学与生活的联系，增强学习意义感方面具有重要的价值。小学数

学实践性作业的设计应坚持以生为本、素养导向和整体设计的理念，遵循目标明确、

内容科学、形式多样、学生主体、多元开放和安全可行的原则。其次，通过问卷法、

访谈法、文本分析法对当前小学数学实践性作业设计的现状进行调查和分析，发现

当前小学数学实践性作业设计存在类型单一、分层标准有待丰富、过程指导设计缺

失、评价方案设计有待完善等问题。这些问题存在的主要原因有：教师实践性作业

认知偏差与设计能力的限制，学生实践意识与实践能力不足，学校作业管理机制的

欠缺，教育评价制度与实践性作业研修制度的制约。最后，为解决这些问题本研究

从教师、学校和教育管理部门三个层面提出了建议：优化教师作业观念，提升教师

作业设计与课堂教学能力；健全学校作业管理机制，搭建实践性作业支持平台；改

革教育评价制度，加强实践性作业研究与培训。

关键词：学科实践；实践性作业；作业设计；数学素养

I

Abstract

Homeworkisnotonlyanimportantpartofthecurriculum,butalsoanimportant

linkinteaching.Today,withtheemphasisondeeplearning,disciplinepracticeandthe

developmentofcorecompetency,practicalhomeworkhasgraduallyenteredpeoples

visionandattractedpeoplesattention.Theresearchonpracticalhomeworkisessential

fortheadvancementofhigh-qualityteaching,thepromotionandimplementationof

nationalhomeworkpolicies,thecultivationofstudentsfundamentalliteracyskills,and

theimprovementofpracticalhomeworkquality.Thisresearchnotonlycontributesto

enrichingandenhancinghomeworkoutcomesbutalsoprovidesreferenceforschoolsto

strengthenhomeworkmanagementandteacherstodesigneffectiveassignments.

Furthermore,ithelpsstimulatestudentsinterest