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小学英语论文-新课程下小学英语课堂的有效结尾通用版

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”课堂教学也是如此，好的课堂结尾，能

起画龙点睛之用、有余音绕梁之觉。那么，在新课程改革背景下，课堂教学该如

何“收口”，才能达到“言已尽而意无穷”的效果呢？笔者根据学情、教学内容

和课型总结了一些小学英语课堂常用的有效结尾方式，下面就以外研版《英语》

三年级起点的教材为例，阐述新课程背景下小学英语课堂的有效结尾方式。

在课堂教学结尾部分，教师可以根据本课教学内容设计相关的趣味活动，促

使学生运用所学语言，培养其语言综合运用能力。本环节的活动要注意尽量全面

涵盖课堂所学的内容，让学生在玩中学到知识，由主动探索知识代替被动接受知

识，从而发展其创造性思维能力。

一、动态式结尾

1.表演式结尾

这样的结尾活动适用于起始年段的新授或复习课。《英语课程标准》（2011

年版）指出学生通过英语课程初步形成用英语与他人交流的能力，在一级语言技

能标准描述中明确提出“能做简单的角色表演”。故“学”即为了“用”。通过

课堂的新授和操练学习，学生已经初步能听、说本课的新词和句型，但在灵活运

用方面仍有所欠缺。若此时教师在该节课结尾时留出五分钟左右的时间让学生表

演，要求在表演中必须运用本课学过的单词和句型，这样学生既复习所学内容，

又在语境中接触、体验和理解真实的语言。如教学三年级下册Module4FoodUni

1“Doyoulikemea？”，在结尾处笔者设计了招收最佳服务员的表演活动，

让学生运用新学句型：“Doyoulike...？Yes，Ido./No，Idon’t.”此环

节既能检验学生运用所学知识进行语言交际的能力，又能满足学生好表演的欲

望，还给每一个学生开辟一个展示自己英语才能的舞台，人人均有机会说英语。

2.调查式活动

以调查、访问的方式结尾是巩固和扩展句型的一种好方法，常用于新授课。

例如教学四年级上册第五模块第一单元“Canyourunfas？”，在结尾处笔者

设计了为选拔运动员而作一个调查的活动。老师先做示范进行调查，根据调查结

果在表格里打钩或打叉。学生在调查活动中不断运用“Canyou...？”这个句式

及其回答“Yes，Ican./No，Ican’t.”。本活动创设了真实的情境，可

以很好地帮助学生在真实的情境中运用所学知识。

3.歌谣式结尾

富有感染力的课堂氛围能激发学生情感，激活学生创新思维，故在课堂结尾

时，教师应把握时机，围绕课文内容创编歌谣，从而收到“课虽尽而意无穷”的

效果。这类结尾方式适用于三、四年级，如教学三年级下册Module8Position

Unit1“It’sonyourdesk.”，在结尾处笔者创编了一首Chant：

Where’sthepresent？It’sinthebox.

Where’sthepresent？It’sonyourdesk.

Where’sthepresent？It’sbehindthedoor.

Where’sthepresent？It’sunderyourchair.

Where’sthepresent？It’sinyourbedroom.

学习了上述歌谣以后，学生的积极性大大提高了，他们不仅积极模仿，还自

己创编，如：

Where’smypen？It’sinmypencil-box.

Where’smypencil-box？It’sonthedesk.

Where’smydag？It’sbehindthedoor.

...

教学三年级上册Module9Unit2“He’sadoctor.”，笔者利用两只老

虎的曲调创编歌曲：

He’sadoctor.He’sadoctor.Aaa，aaa.

She’sadriver.She’sadriver.Didid，dididi.

He’sapoliceman.He’sapoliceman.Bongbongbong，bongbongbong.

She’sanurse.She’sanurse.Sisis，sisisi.

He’safarmer