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第１期两岸终身教育Ｎｏ１

２０２４年１月Ｃｒｏｓｓ－ＳｔｒａｉｔｓＬｉｆｅｌｏｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＪａｎ２０２４

信息技术与教育教学融合的基础、目标与途径

张强

（天津职业大学，天津３００４１０）

［摘要］信息技术的发展对教育的变革有着深刻的影响。进入新世纪，随着互联网、物联网、大数据

和人工智能等现代信息技术在教育领域被广泛应用，传统意义上的教育教学正面临着史无前例的挑战与机

遇。不断加深信息技术与教育教学融合的程度，形成更为强劲的“教育生产力”已成为时代之吁求。深入

挖掘信息技术与教育教学融合的基础，校准两者间融合发展的共同目标，探索相互间深度融合的可行路

径，能够为教育教学结构性变革提供有力抓手和有效手段，促进教育公平、提高教育质量、助力中国教育

现代化的顺利实现。

［关键词］信息技术；教育教学；融合

［中图分类号］Ｇ７１９２［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９７－１２５７（２０２４）０１－００５９－０７

科学技术是社会前行、时代进步的动力。２０度融合的过程中依然存在信息技术流于表面、忽

世纪４０年代，信息技术的发展将人类带入信息视教育的规律性和复杂性、信息技术与教育关系

化时代。如今，信息技术已经通过各种方式和形失衡等问题与挑战。如，两者相互融合过程中，

式渗透到社会各个领域，在教育领域同样得到广部分教师忽视了个人成长与学习的基本规律，将

泛应用并产生了深远影响。党的十八大以来，以教学简单化，割裂了技与术、学与习之间的联

人为本、全面发展的理念对教育教学提出了更高系。再比如，部分教师认识、应用信息技术的能

［１］５力存在不足，所采用方式过于浅表化，只能作为

的要求，信息技术在教育教学中单一化的应用

已无法完全满足个人与社会协同发展的现实需激发学生兴趣的手段，无法成为完成教学任务的

要。当前，教育信息化作为教育现代化的基本内核心支撑。以“信息技术与教育教学深度融合”

涵和显著特征，在把信息技术有效应用于教学管为主题在中国知网上进行检索，共找到相关结果

理的同时，更加注重信息资源的开发与利用。信８５０余条。其中，较多学者围绕信息技术与教育

息技术与教育教学间的关系由“应用与被应用”教学融合的内涵、意义及途径等方面开展研究。

的初级阶段深化为“相互渗透融合”的高级阶本文聚焦信息技术与教育教学融合的基础，在梳

［２］２理、明确两者间“天然联系”“相互促进”的必

段。在广泛应用的基础上，探索信息技术与教

育教学深度融合的基础、目标与路径，全面提升然关系前提下，与时俱进地再次校准两者相互融

教育信息化的水平具有重要意义。［３］８５合的目标，进而更有针对性地从“高度、深度、

随着社会的发展，信息技术与教育教学的融新度、广度”等多维度提出深度融合的有效

合已成为必然。但是，在信息技术与教育教学深途径。

［收稿日期］２０２３－０７－３０

［作者简介］张强，男，教育学硕士，天津职业大学图书馆副研究员。

［基金项目］２０２１年度天津市教育科学规划重点课题：信息技术与教育教学深度融合的研究与实践（ＢＪＥ２１００３５）。