《谏逐客书》课件：劝谏艺术与使命担当.pptxVIP

从“逐客”到“留客劝谏艺术与使命担当;

出台优惠政策，吸引人才，

住房补贴、创业扶持成常

见手段，人才是城市发展

的关键。

一是加大人才资源开发力

度，全面提高人才素质；

引才+育才+用才+留才;

全球化的时代，各国文化相互影响，电影、音乐等作品丰富人们的文化生活。;;

风云际会：李斯的时代

在秦王政元年(前246年),韩

国派水利专家郑国(人名)入秦，建议秦王在泾水和洛水间穿凿一条大型灌溉渠道。其实是让秦国投入巨额财力和人力修建水利工程，企图以此削弱秦国国力，避免其伐韩(“疲”秦之计)。工程进行过程中，韩国的阴谋败露。秦国的宗室大臣们借此机会，纷纷进言秦王，称外来客卿入秦皆别有用心，应将他们全部驱逐。;

李斯处境与上书目的

(1)处境：郑国间谍一事属实，所有客卿都被怀疑，开口辩驳困难。外有宗室大臣攻击，内已经有秦王逐客铁律，有生命危险。

(2)目的：让秦王收回成命；并且获得秦王重用。;

壹：初探文本：感知恢弘气势

贰：抽丝剥茧：解密论证艺术

叁：字里行间：感悟抱负与使命

肆：回望经典：启示与思考;

个人独立学习

自由朗读课文，注意字音、节奏和语气。结合课下注释，初步疏通文意，用不同颜色的笔圈画出难以理解的字词和句子。;

缪公mù大宛yuān蹇涩jiǎn丕业pī;

章大臣谢恩

奏对政事有所陈述、批评

表陈述正事，陈述衷情

议表示不同意见

疏向皇帝陈述政见或有所劝谏

封事密封的奏章;

疏通文意

臣闻吏议逐①客，窃②以为③

过④矣。昔穆公求士，西⑤取⑥由余于戎，东⑦得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来⑧丕豹、公孙

支于晋。此五子者，不产⑨于

秦，而穆公用⑩之，并①国二十，;

未若柳絮因风起

凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?浩浩乎如冯虚御风

思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地;

今陛下致①昆山之玉，有随、和

之宝，垂②明月之珠，服③太阿之剑，乘④纤离之马，建⑤翠凤之旗，树⑥

灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生⑦一焉

8,而??下说⑨之，何也?必⑩秦国

之所生然后可，则是①夜光之壁，不

饰朝廷；犀象之器，不为玩好②;郑、卫之女不充?后宫，而骏良缺醍不实?外厩；江南金锡不为⑤用，;

①骏马

②喻贤能优良之士

①见驴骡

②古书上说的一种骏马

宫外的马舍

西蜀丹青是指西蜀出产的丹砂和青腹huo,这两种矿物均可作为绘画颜料。;

①东得百里奚于宛：状语后置

②遂霸西戎：省略句，省略“于”

③国以富强：省略句，省略“之”

④百姓乐用：被动句，乐于被用

⑤东据成皋之险：定语后置

⑥江南金锡不为用：被动句;

于故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原列传》)

见生孩六月，慈父见背。(《陈情表》)

为吴广素爱人，士卒多为用者。(《陈涉世家》)

被信而见疑，忠而被谤。(《屈原列传》)

受…于…吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。(《赤壁之战》)

见…于…臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)

为…所…不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)

特殊戍卒叫，函谷举。(《过秦论》)

找出动词的施动对象泊牧以谗诛。(苏洵《六国论》);

01;

策略：

“由此观之，客何负于秦哉?”顺势反问，恳切中隐含愤懑，含蓄有力，不能毁掉之前父辈夫妻四代积累的功绩。

同时，应开始警惕国内宗族势力，强化王权，宗室大臣与客卿的矛盾已逐渐白热化，“一切逐客”的背后是阴谋。

穰侯、华阳等宗亲干政的历史如在眼前，“客何负于秦哉也是“宗室大臣何有益于秦哉!

当下工作重心应为对外积极推进统一，对内警惕宗族势力，客卿才是与秦王同一艘船上的利益同盟。;

假设论证：

假设秦王不用异国之物，推出在珍

玩、美色、音乐等方面的现有东西

都无法得到，指出一概排斥他国事

物的荒谬，归纳出秦王“快意适观”的取物标准。;

思路：明确标准(道理)——物人比较(类比)——古今比较(对

【第三段】角度：逐客带来的危害比)——敌我比较(比喻);

【第四段】文章结论部分

第一句：士不产于秦，而愿忠者众。

呼应第二段物产，同时缓和语气，霸业和物产都不必纠结于国别。正如“斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。”李斯认为秦国是能让人才发挥自身才能的大庑。

第二句：“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。

归