教案人教版七年级语文下册《伤仲永》教学反思范文.docxVIP

教案人教版七年级语文下册《伤仲永》教学反思范文

按照平时适应的上法，《伤仲永》一文的教学到了最后的感悟阶段，学生们侃侃而谈，什么天资当然重要，但后天教育更重要，什么天才出于勤奋…….确实是平时学习成绩不够好，学习不认确实，大概都明白了其中“深入的道理”，甚至有些人还在感慨本人也是仲永的化身，看看全班，个个脸上带笑，我忽然感到特别的失败，难道这篇课文教学意义仅是为了应付考试，掌握必要的字词，掌握一下文章的思想，就如此简单吗？

为什么如此贴近学生生活的道理，同学们这么漠视，好像是发生在别人身上一个不幸的故事，而我们教学所做的，仅是分析，学生的自我教育呢，我静静的看着全班，面无表情，同学对我反常的表现也十分惊奇，全班静悄悄的，我对着他们说：唐太宗李世民曾经精辟的总结，“以铜为镜能够正衣冠，以史为镜能够知兴替，以人为镜能够明己过”，刚刚同学们讲起仲永之失，侃侃而谈，但是你们的表情告诉我，原来仲永的故事确实是仲永一个人的故事，和在座的各位没有多大关系，但是你们想过没有，你们在生活中是不是确实是另外一个仲永，你们之间存在着极大的类似性，我们是不是应学古人，以仲永为镜，明确一下本人的优势和缺乏呢，假如我们仅仅是由于手上有了本工具书，就无视了课文里存在的思想意义，那我们的学习是严峻本末倒置。如今请同学们拿出纸笔，写如此的一个话题：仲永和我之比拟。就天资，家庭教育，学校教育等进展比拟写下你们更深入的感悟。

花了半节课的时间，收到如此的一些感悟：天资不够，更需努力，父母关爱特别幸福（有的小孩讲起了父母为了本人能好好学习，放弃了休息，放弃了本人的生活，这与仲永的父母有本质不同，学校教育体系特别完备，培养我们的素养特别有利，学习环境有优势……在学生发言中，特别多同学能结果本人的实际，真诚的解剖反省了本人，他们的表情变得严肃，语言变得真诚。。。。。。我想，如今此刻，《伤仲永》一文才稍稍实现了其“劝学”之意义。

语文课需要气氛，与课文相融，与作者共鸣，与本人对话，一切需要真正意义上的投入。这半节课本不是我原先想要上的，但不如此能行吗？