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教案人教版七年级语文下册《伟大的悲剧》教学反思

课文篇幅长，容量大，可感可学实在是非常多，但是课堂时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感受思悟。

由于没有布置课前的预习，因此在课堂上采纳了让学生依照老师的提示找出时间、地点、人物、事件，并将几个要素串联起来复述全文的方式来理解课文大意，再用一句话评价的方式引导学生进展整体感悟。

在接下来的环节中，我提出了两个咨询题：

1、斯科特一行南极之行的“悲剧”表达在哪些方面？

2、“伟大”又表达在哪些方面？

在学生考虑之前，我又提出了以下要求：

1、在原文中找出相应的语句；

2、有感情地朗读这些语句；

3、用本人的话进展概括。

以让学生寻找最感动敬仰的情节的方式，直入文章内里，符合认知规律，使得学生的感知思维切中肯綮。学生在朗读相关语句时，第一遍往往不能到达“有感情”的要求，在老师的指导下，可以迅速体会当时作者或者文中主人公的思想感情，因此在后面的朗读中有了非常大的进步。课堂上让学生在朗读的根底上充分地感受考虑、讨论交流，表达学习的主动与合作特点，有效培养学生的学习才能，展示了新课程标准下课堂教学的本质特征。

本堂课在生成教学中，由于在课前进展了充分的预备，因此学生遇到的一些咨询题都是在意料之内。如：学生在朗读课文时遇到了一个多音字──粘。这个字到底应该读“zhān”依然“nián”？非常多学生都没有想到这一点，因此愣在那儿。我立即提示他们：“解释为‘橡胶或糨糊的性质’时读‘nián’，解释为‘用胶把一种东西胶合在另一种东西上’读‘zhān’。”学生立即就理解了，读作“zhān”的时候作动词用，读作“nián”的时候作名词用，课文中的原句是“粘住鞋”，毫无疑咨询应该读作“zhān”。咨询题非常快就处理了，我从学生的笑脸上看到了他们内心小小的成就感，立即抓住时机提示他们：“学习不能无视任何一个小小的细节，希望同学们在以后的学习中遇到类似的咨询题的时候，可以及时向字典这位无声的老师请教。”

本课堂中，也有一些有待改良之处：

1、假如在课前布置预习，就能在课堂上将更多的时间转移到对主题的讨论上；

2、在介绍作者时，可让学生本人通过各种渠道去查阅作者的生平材料；

3、在设计咨询题上，可拉开一定的梯度，让不同程度的学生都有时机来答复下列咨询题；

4、在品味文章中强烈抒情色彩、意味深长的语句这一环节上处理稍欠。如：

在讨论斯科特一行为阿蒙森作证这部分时，应引导学生正确对待作者“第一拥有一切，第二什么也不是”这句话，进一步体会作者的意图，那么后面的结论将更加水到渠成；

5、由于在复述课文部分花费了太多的时间，导致后面的拓展练习没有充分的时间进展，大部分学生在本堂课中的学习成果没有时机得到展示，这不能不说是一个非常大的遗憾。