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弥散式主导：智能互联时代的影视教育功能论反思

根据2022年版义务教育课程方案和课程标准（以下简称“新课标”），我国中小学艺术课程由原来两科（音乐、美术）变为五科，即增加了舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）的所谓“新三科”，形成自成体系的中小学艺术课程科目，充分体现了国家育人目标的与时俱进和理念创新。其中，最为突出的是影视学科，它不再是传统电影电视的狭义载体，而将数字媒体艺术也纳入其中。

这是因为互联网技术和数字技术的飞速发展，越来越多的交互性产品以视听艺术或称传媒艺术的形态，进入人们的日常生活。中小学生（甚至学龄前儿童）在学习与生活中，早已熟练掌握了大量智能视听传播的知识与操作技能