2024秋四年级英语上册Unit2Myschoolbag第3课时LetsspellLet’ssing教案人教PEP.docVIP

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Unit2Myschoolbag

第三课时（LetsspellLet’ssing）

教学目标

1.学生能够感知并归纳元音字母i在开音节(i-e)中发音为字母本身的音/a?/，在闭音节中发音为/?/。

2.能够读出符合i-e发音规则的单词。

3.能够依据听力内容拼法出符合i-e发音规则的单词并初步驾驭这些单词的拼法规则。

4.学唱Letssing里的歌曲。

教学重点

学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

教学难点

能够依据听力内容拼法出符合i-e发音规则的单词。

教学打算

老师打算

风筝、玩具、表示数量的小木棍或数字、磁铁、录音和课件。

学生打算

四线三格练习本、表示数量的单词卡片。

教学过程

Step1:Warm-up

1.老师对学生在作业中易出错的地方加以讲解，指导学习。

2.嬉戏:找宝藏

老师把Englishbook藏在教室里的某个角落或某个学生的书包里，让每组派一个学生来找，当这个学生离课本近的时候，该组的学生就大声地喊:Englishbook。若学生离课本越来越远时，学生们读的声音会越来越小。以此方式来复习schoolbag，mathsbook，Chinesebook和storybook。

3.嬉戏:Simonsays

老师发出指令:Simonsays，“PutyourChinesebookinyourdesk.”学生听到指令，做出相应的动作。老师说:Putyourmathsbookunderyourschoolbag.因为没有说:Simonsays，所以学生不做动作。以此来检验学生对上节课内容的驾驭。

Step2:Presentation

1.Teachthewordsin“Letsspell”.

老师出示一只风筝或风筝图片，问学生:Whatsthis?引出单词kite。板书kite，引导学生拼读/k/-/a?/-/t/→/ka?t/，然后老师接着指着风筝问:Isthiskitenice?引导学生回答:Yes，itsnice.并让学生拼读nice。老师接着指着风筝提问:Whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的数字“9”，学生回答:Nine.老师说:Yes，thereisabignumbernine.板书nine，引导学生拼读nine。

2.老师出示歌谣第一段文字:Seethenicenewkitewithabignumbernine。学生跟着录音有节奏地朗读，老师关注学生i-e的发音是否到位。老师提问:Doyoulikethenicenewkite?学生回答:Yes，Ido.老师播放歌谣的完整录音，教学单词like，five和nice，学生跟着录音有节奏地朗读歌谣。

3.嬉戏:跟我学(Followme)

老师先请学生朗读一系列包含i或i-e的单词，体会i和i-e的不同发音。然后老师说单词，请学生说出包含相同发音的其他单词。比如老师说:Followme，followme，kite.学生跟说:Followyou，followyou，nice.假如学生说的单词不正确，老师可说:Youdontfollowme.然后接着说其他单词。

4.LearnthesongMyschoolbag.

播放录音，教学生唱Myschoolbag。

Step3:Practice

1.语音的归纳

(1)找规律

老师请学生找出歌谣中含有i-e的单词，板书并引导学生视察它们的共同点，如:词尾都是字母e而且e不发音；前面的元音字母i在单词中发相同的音/a?/。引导学生自己归纳出语音规则，即元音字母i在开音节(i-e)中发/a?/。

(2)Read，listenandnumber.

完成此练习，让学生知道，字母i除了发/a?/外，还可以发/?/。

2.语音的运用与深化

(1)为单词找家

老师打算两组单词和两座代表不同发音规则的房子，请学生为相应的单词找到自己的家。

(2)Listen，circleandwrite.

老师播放本部分录音，学生圈出正确字母，并把单词写到四线三格上。老师可以给出更多符合规则的单词让学生听音，拼法。

Step4:Extension

Extendstudentsvocabulary.

老师出示更多含有i-e结构的单词如:bite，site，dive，white，mine，time，fine等，让学生依据读音规则尝试拼读。

老师也可以让学生列举他们学过的关于字母i发/a?/或/?/音的单词，如:

/?/:is,it,in,big,pig,six,fish

/a?/:like,kite,