第十单元 改革开放和社会主义现代化建设新时期-高中历史单元说课稿.docxVIP

第十单元改革开放和社会主义现代化建设新时期-高中历史单元说课稿

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本单元以改革开放和社会主义现代化建设新时期为背景，结合高中历史课程要求，通过分析我国改革开放的历程和成果，引导学生深入了解这一历史时期的重要性和深远影响。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过史料解读，让学生掌握改革开放的历史背景和重要事件；二是结合历史人物，引导学生认识改革开放的杰出代表和贡献；三是通过案例教学，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。

核心素养目标

培养学生唯物史观，引导学生通过改革开放的历史实践，理解社会发展规律。提升学生史料实证能力，通过分析改革开放的相关史料，提高对历史信息的解读能力。增强学生的家国情怀，使学生认识到改革开放对国家发展的重大意义，激发爱国热情。同时，发展学生历史解释和逻辑思维能力，使其能够对改革开放的历史现象进行深入分析和理性思考。

教学难点与重点

1.教学重点，

①改革开放的历史进程及其对中国社会的影响；

②社会主义现代化建设新时期的重大政策和成就；

③改革开放与中国特色社会主义的关系。

2.教学难点，

①如何理解改革开放的历史背景和时代特征；

②如何分析改革开放过程中遇到的困难和挑战；

③如何将改革开放的历史经验与现实问题相结合，培养学生的历史思维和批判性思考能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史》第十单元《改革开放和社会主义现代化建设新时期》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的改革开放时期的历史图片、改革开放政策的图表、相关历史事件的视频等多媒体资源。

3.教学软件：利用历史教学软件，如互动电子白板，以增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板和笔，以便于小组讨论和记录。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引入：同学们，今天我们一起来学习第十单元《改革开放和社会主义现代化建设新时期》，请大家思考，改革开放以来，我国发生了哪些显著的变化？这些变化对我们的生活产生了哪些影响？

2.学生思考并回答，老师总结：改革开放是我国历史上的一个重要转折点，它不仅改变了中国，也改变了我们的生活。

二、新课讲授

1.阅读教材，理解改革开放的历史背景

老师引导学生阅读教材，了解改革开放的历史背景，包括十一届三中全会的召开、邓小平的改革开放思想等。

学生阅读教材，老师提问：同学们，请大家谈谈对改革开放历史背景的理解。

学生回答，老师点评并总结。

2.分析改革开放的历程

老师通过多媒体展示改革开放的历程，引导学生分析改革开放的重要阶段和关键事件。

学生观看视频，老师提问：请大家结合视频，谈谈改革开放的历程有哪些重要阶段和关键事件？

学生回答，老师点评并总结。

3.探究改革开放的成就

老师引导学生探究改革开放的成就，包括经济、政治、文化、社会等方面。

学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生从不同角度分析改革开放的成就。

学生分组汇报，老师点评并总结。

4.分析改革开放的挑战

老师引导学生分析改革开放过程中遇到的困难和挑战，如市场经济体制的建立、国际竞争等。

学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生思考如何应对这些挑战。

学生分组汇报，老师点评并总结。

5.总结改革开放的历史意义

老师引导学生总结改革开放的历史意义，包括对国家、社会、人民的影响。

学生思考并回答，老师点评并总结。

三、课堂活动

1.角色扮演

老师组织学生进行角色扮演，模拟改革开放时期的历史场景，让学生亲身体验改革开放的历史过程。

学生分组准备，老师指导并组织活动。

2.小组讨论

老师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“如何理解改革开放的历史地位？”、“改革开放对我们有什么启示？”等。

学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生积极发言。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调改革开放的历史背景、历程、成就、挑战和历史意义。

2.老师布置课后作业，要求学生回顾教材内容，结合实际思考改革开放对我们的生活带来的影响。

五、板书设计

1.标题：改革开放和社会主义现代化建设新时期

2.内容：历史背景、历程、成就、挑战、历史意义

六、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验和不足。

2.学生反思自己的学习情况，总结学习心得和收获。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习，能够准确理解改革开放的历史背景、重要事件、主要政策和成就。例如，学生能够描述十一届三中全会的召开及其意义，解释家庭联产承包责任制、城市经济体制改革等政策的内容和影响，以及了解中国加入世界贸易组织等对外关系的历史节点。

2.思维能力：

学生在分析改革开放的历史进程时，能够运用历史唯物主义观点