3.3.1体积和体积单位（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

3.3.1体积和体积单位（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容是人教版五年级下册数学教材中的“3.3.1体积和体积单位”。具体内容包括体积的概念、体积单位的认识以及体积单位之间的进率。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在学习本节课之前已经学习了长度单位和面积单位，对单位的概念和换算有了初步的认识。本节课在原有知识的基础上，引导学生理解体积的概念，学习体积单位，并掌握体积单位之间的进率。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：1）发展空间观念，通过认识体积和体积单位，帮助学生建立三维空间的概念；2）培养度量意识，通过实际操作和计算，提升学生对体积的感知和度量能力；3）提升数学抽象能力，通过抽象体积概念，让学生学会用数学语言描述现实世界；4）增强应用意识，通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备了一定的数学基础，掌握了长度单位和面积单位的基本概念和换算方法。他们对物体的测量和空间有一定的认识，能够识别简单的几何图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科的兴趣参差不齐，部分学生对空间概念和几何问题表现出浓厚兴趣，愿意动手操作和探索。学生的能力水平不一，有的学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象力，而有的学生在理解和应用体积概念时可能存在困难。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习体积和体积单位时，学生可能遇到的困难包括对体积概念的理解、体积单位之间的换算以及如何将体积概念应用于实际问题。具体困难如下：①对体积概念的理解可能存在模糊，难以将体积与长度、面积区分开来；②在换算体积单位时，可能对进率的记忆和应用感到困难；③在实际问题中，学生可能难以将体积概念与具体情境相结合，导致应用能力不足。

教学方法与手段

1.采用讲授法，通过生动的语言和直观的教具，讲解体积和体积单位的基本概念，帮助学生建立清晰的认识。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对体积的理解，通过合作学习提升解决问题的能力。

3.实施实验法，引导学生进行实际操作，如使用量筒测量液体体积，通过动手实践加深对体积概念的理解。

2.利用多媒体设备展示不同体积单位的实际物品图片，如立方厘米、立方分米、立方米等，增强直观感受。

3.使用教学软件进行体积单位换算的互动练习，提高学生的计算能力和操作技能。

4.通过在线平台提供相关视频和动画，帮助学生更好地理解体积变化的动态过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个有趣的故事或现实生活中的场景引入，例如讲述一个关于宝藏寻找的故事，引出需要测量不同大小容器体积的情境。

回顾旧知：引导学生回顾长度单位和面积单位的知识，讨论这些单位在生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：首先，详细讲解体积的概念，通过定义和示例帮助学生理解体积是如何描述物体占据空间大小的。

举例说明：通过展示不同形状和尺寸的物体，如立方体、长方体、圆柱等，解释如何测量它们的体积。

互动探究：让学生参与一个小型实验，使用量筒和水来测量不规则形状的物体的体积，通过实际操作探究体积的计算方法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分发练习册或小卡片，让学生独立完成关于体积单位换算的题目，如将立方厘米转换为立方米。

教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对于有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

梳理知识：总结本节课所学的内容，强调体积和体积单位的重要性。

回顾重点：回顾体积的定义、体积单位的换算方法以及体积在实际问题中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生完成以下作业：

（1）完成课后练习题，巩固体积单位换算的练习。

（2）收集家中或周围环境中的不同体积的物体，并尝试用不同的方法测量它们的体积。

（3）准备一份简短的报告，说明体积在生活中的应用，如厨房中的容积计算等。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》一书中的“体积与容积”章节，详细介绍了体积和容积在日常生活中的应用实例，如建筑设计、家具制作等。

-《数学的故事》中关于阿基米德的浮力原理，讲述了阿基米德如何通过体积的原理发现浮力的故事，激发学生对数学与物理交叉领域的兴趣。

-《数学思维训练》中的“几何与测量”部分，提供了多种有趣的几何测量题目，如如何估算不规则物体的体积，如何通过几何图形来解决问题等。

2.鼓励学生进行课后自