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礼貌显魅力说课稿3篇(讲礼貌说课稿)

各位领导：

教师大家好，今日我要说课的内容是思想品德八年级上册《礼貌显魅力》一课。我说课的内容包括这样几个局部：教材分析、教法、学法分析、教学过程分析。

一、依据课程标准，说教材

（一）本课题在教材中的地位和作用

本框题是人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的内容。

八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”、是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的根本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素养的形成是大有帮忙的，必将为学生今后的可持续进展奠定根底。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标确实立

依据课程标准，八年级上册思想品德课主要任务是教会学生交往，注意学生的情感体验，因此我将本节课的三维目标挨次做一调整，突出情感态度价值观目标

情感态度和价值观目标：通过教学和活动，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值，乐于以礼待人，提高个人修养。

力量目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌

学问目标：帮忙学生懂得讲文明、有礼貌是做人的根本品德，是社会交往的需要，是敬重他人和文明的表现。

（三）教学重点和难点

“如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到讲文明，讲礼貌”这既是本框的教学重点，也是难点、

确定依据：在现代社会中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消逝，很多家长过分关注的是孩子的智力学业的进展，无视对孩子品德的教育，对孩子文明礼貌行为习惯的培育尤其欠缺，致使一些孩子不懂礼貌缺乏礼貌、针对学生的现状和教学的践行性把重难点确定为”如何把礼貌落到实处。

突破方法：引导学生在活动中提高道德熟悉，在活动中思索体验领悟，在活动中实现学问的内化，

例如：通过“展现国外中国广告牌及分析身边不文明的行为”引发学生对礼貌的深入思索；在创设场景中，学会将礼貌落到实处

二、充分熟悉，说学情

1、已有阅历。学生在小学就进展过文明礼貌的教育，因此对于礼貌并不生疏，但是对礼貌的熟悉只停留于外表，不够深刻，不知道为什么人要有礼貌，个人文明程度对国家的影响以及礼貌反映的实质问题是什么，且不会落实到行动上。

2、学习方法、技巧。充分表达学生的主体地位，让学生参加教学过程，通过争论、表演等活动形式，让学生去活动、探究、领悟，从而形成肯定的体验，符合学生年龄特点、认知特点。

3、共性进展和群体提高。在情境体验中，既充分发挥学生共性，又展现小组合作力量，表达群体力气

三、以创新求进展，说教法

本框题内容与学生生活联系亲密，依据《思想品德课程标准》：“思想品德的形成与进展，需要学生的独立思索和生活体验，通过学生自己的实践才能内化”的标准，本框教学设计主要采纳以下几种教学法相结合。

1、情境体验教学法

情境的创设可以通过生活、问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进展。

2、活动探究教学法

依据：课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又稚嫩，直观形象思维强，抽象的规律思维较弱。基于此点，我设计的这两种教学方法表达“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神重在引导，引导学生自己熟悉、自己体验、自己践行

四、以参加求体验，说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂得字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程特殊重视学法的指导。设计本课学法为：合作探究法、分析归纳法、总结反思法

意图：充分表达学生的主体地位，让学生参加教学过程，通过争论、表演等活动形式，让学生去活动、探究、领悟，从而形成肯定的体验，共享胜利的欢乐，给学生自己驰骋的蓝天。

五、实现优化教学，说教学过程

知书达“礼”问路、播放视频熟悉礼貌礼仪之邦展现图片深层感悟以礼相待情境体验明“礼”践行彬彬有礼播放视频感悟提升明确学习任务

情境导入

1、教学流程

（一）创设情境，自然导入：

播放《我们从小讲礼貌》

设计意图：通过学生们熟识的歌声引入课题，明确本课任务，吸引学生留意力，自然导入新课

（二）知书达“礼”熟悉礼貌