全国浙教版信息技术高中必修1新授课 2.4 因特网信息资源评价 说课稿[001].docxVIP

全国浙教版信息技术高中必修1新授课2.4因特网信息资源评价说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国浙教版信息技术高中必修1新授课2.4因特网信息资源评价说课稿

教学内容

本节课内容选自全国浙教版信息技术高中必修1教材第2.4节，主要内容包括因特网信息资源评价的基本原则、方法以及评价工具的使用。通过本节课的学习，学生将掌握对因特网信息资源进行评价的能力，提高信息素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新。学生将通过评价因特网信息资源，提升对信息的辨别能力，增强信息获取、加工、评价和利用的能力，培养批判性思维和创新能力，同时学会运用信息技术解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：因特网信息资源评价的原则和方法。

难点：如何准确判断信息资源的真实性和可靠性，以及如何综合评价信息资源的价值。

解决办法：

1.重点：通过案例分析和小组讨论，引导学生理解并掌握信息资源评价的原则和方法。

2.难点：设计实践操作环节，让学生通过实际操作，如搜索、筛选、比较和评价信息资源，培养判断能力和综合评价能力。同时，提供评价标准模板，帮助学生形成评价框架。此外，引入专家讲座，邀请具有信息素养的专家分享评价经验，以突破评价难点的教学瓶颈。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、互联网接入设备、投影仪、教师用笔记本电脑

-课程平台：学校教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：因特网信息资源评价相关案例库、评价标准模板、多媒体课件

-教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作、专家讲座、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示一些因特网信息资源评价不当导致的错误案例，如虚假新闻、误导性信息等，引导学生思考信息真实性和可靠性的重要性。

-回顾旧知：回顾学生已掌握的搜索引擎使用技巧、信息检索方法等基础知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解因特网信息资源评价的基本原则，包括准确性、时效性、权威性、全面性和相关性。

-举例说明：通过实际案例展示如何运用评价原则对信息资源进行评价，如新闻网站、学术论文、博客等。

-互动探究：分组讨论，让学生针对特定案例，运用所学评价原则进行评价，并分享评价结果。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：学生自主选择网络资源，运用所学评价方法进行评价，并撰写评价报告。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在评价过程中遇到的问题，给予个性化指导。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课所学内容，强调因特网信息资源评价的重要性。

-强调评价过程中应遵循的原则，以及如何在实际操作中运用这些原则。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业：要求学生查找一篇与自己专业相关的学术论文，运用所学评价方法进行评价，并撰写评价报告。

-提醒学生注意作业提交的时间和格式要求。

6.拓展活动（约10分钟）：

-组织学生开展“信息资源评价”主题班会，分享评价心得和经验。

-邀请具有丰富信息素养的教师或专家进行讲座，提高学生对信息资源评价的认识。

7.课后反思（约5分钟）：

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-学生反思：引导学生反思自己在评价过程中的表现，总结评价经验，提高信息素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-信息伦理与法律法规：介绍与信息资源评价相关的伦理道德和法律法规知识，如《中华人民共和国网络安全法》、《互联网信息服务管理办法》等，帮助学生树立正确的信息道德观念。

-信息检索技巧：分享高级信息检索技巧，如使用高级搜索命令、逻辑运算符等，提高学生查找高质量信息资源的能力。

-信息评估工具：介绍一些常用的信息评估工具，如GoogleScholar、学术不端文献检测系统等，帮助学生更有效地进行信息评价。

-信息素养教育案例：分析国内外信息素养教育的成功案例，探讨信息素养教育的有效途径和方法。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文献：推荐《信息素养：从数字素养到信息素养》、《信息素养教育》等书籍，帮助学生深入了解信息素养的内涵和实践。

-参加信息素养培训课程：鼓励学生参加学校或社会举办的信息素养培训课程，提升自己的信息素养水平。

-开展信息素养实践活动：组织学生参与信息素养实践活动，如信息检索比赛、学术报告会等，提高学生的实际操作能力。

-关注信息素养相关论坛和社区：引导学生关注信息素养相关的论坛和社区，如“中国知网”、“维普资讯”等，拓宽视野，学习他人的评价经验。

-关注信息素养领域的最新动态：鼓励学生关注信息素养领域的最