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《第四单元生活中的动植物资源：13我们的衣服》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册

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教材分析

《第四单元生活中的动植物资源：13我们的衣服》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册

本节课选自青岛版科学二年级上册第四单元，主要围绕我们生活中常见的衣服展开，引导学生了解衣服的起源、材质和制作过程，培养学生对自然资源的认识和环保意识。内容与课本紧密关联，贴近学生生活实际，符合二年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境保护意识和人文素养。学生将通过观察、比较和实验等活动，学习衣服的起源和制作过程，培养提出问题、收集信息、合作交流等科学探究技能。同时，通过了解衣服的材质和制作工艺，增强对自然资源的认识和可持续发展的意识，提升对传统文化和工艺的尊重与传承。

教学难点与重点

1.教学重点：

-衣服的起源与发展：重点讲解衣服的起源，包括原始人类用树叶、兽皮遮体，以及随着文明进步，衣服材质和制作工艺的演变。

-衣服的材质与特性：强调不同材质衣服的特点，如棉、麻、丝、毛等，以及它们对气候的适应性和穿着感受。

2.教学难点：

-衣服制作工艺的复杂性：学生难以理解现代衣服的复杂制作过程，如裁剪、缝纫、染色等步骤。

-环保意识与资源利用：学生可能难以理解衣服生产过程中对环境的影响，以及如何选择环保材质和减少浪费。

-传统工艺的传承与创新：引导学生理解传统工艺的价值，并思考如何在现代社会中传承和创新。

教学资源

-软硬件资源：实物衣服样本、图片资料、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：科学教学软件平台

-信息化资源：网络图片库、视频资料库、在线教育平台

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示不同材质和风格的衣服图片，让学生观察并讨论。

-提出问题：引导学生思考衣服的起源、材质和制作过程。

-学生互动：让学生分享自己了解的关于衣服的知识，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-衣服的起源与发展：介绍衣服的起源，从原始人类的树叶遮体到现代服装的多样化。

-衣服的材质与特性：讲解棉、麻、丝、毛等材质的特点，以及它们对气候的适应性。

-衣服制作工艺：通过视频或图片展示衣服的制作过程，如裁剪、缝纫、染色等步骤。

-学生互动：提问学生关于衣服制作的问题，引导学生思考。

3.巩固练习（10分钟）

-实物观察：让学生触摸不同材质的衣服，感受其质地和手感。

-小组讨论：分组讨论衣服的环保问题和可持续发展，如选择环保材质、减少浪费等。

-学生展示：每组选出代表分享讨论成果，全班进行点评和补充。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于衣服起源、材质和制作工艺的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决。

5.情师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：教师扮演服装设计师，学生扮演顾客，进行服装设计对话。

-情景模拟：模拟衣服设计制作过程，让学生体验从设计到成品的过程。

-学生互动：让学生分组进行设计制作，分享自己的设计理念和成果。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调衣服的起源、材质和制作工艺。

-拓展延伸：让学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如选择环保服装、了解传统工艺等。

教学过程设计遵循以下原则：

-紧扣实际学情，关注学生兴趣和需求。

-符合实际教学过程中需要凸显的重难点。

-解决问题及核心素养能力的拓展要求。

-教学双边互动，注重学生主体地位。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节

2.讲授新课

3.巩固练习

4.课堂提问

5.情师生互动环节

6.总结与拓展

总用时：45分钟

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够描述衣服的起源，了解不同材质衣服的特点，如棉、麻、丝、毛等。

-学生掌握了衣服制作的基本工艺流程，包括裁剪、缝纫、染色等步骤。

-学生能够识别和区分不同类型的衣服，了解它们在生活中的应用。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察衣服图片和实物时，能够细致地观察并描述其特点。

-分析能力：学生能够分析衣服材质与气候适应性的关系，以及环保材料的重要性。

-创造能力：在角色扮演和情景模拟活动中，学生能够发挥想象力，设计独特的服装。

3.情感态度与价值观：

-环保意识：学生认识到选择环保材质和减少浪费的重要性，增强了环保意识。

-传统工艺尊重：学生了解传统工艺的价值，愿意学习和传承传统文化。

-自主学习：学生在课堂讨论和小组活动中，表现出积极的学习态度和自主学习能力。

4.实践应