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互动协同视域下：合作续写与个人续写对高中生英语写作的差异化影响探究

一、引言

1.1研究背景

在高中英语教学体系中，写作占据着举足轻重的地位，是衡量学生综合语言运用能力的关键指标之一。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，学生应能运用英语准确、连贯、得体地表达自己的观点和想法，进行有效的书面交流。写作不仅是对学生词汇、语法、句型等基础知识的考查，更是对其逻辑思维、创造力、语言组织和表达能力的综合检验，对学生语言能力的全面发展具有深远影响。

然而，当前高中英语写作教学的现状却不容乐观。传统的写作教学模式多以教师为中心，侧重于语法知识讲解和范文模仿，学生往往处于