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具身认知视域下小学科学项目式学习的实施研究
一
传统科学教学认知模式的局限
皮亚杰认为“认知是个体借助身体动作与环境相互作用的动态建构过程”。认知应该是具身的，更是经验性的。传统科学教学中往往因为各种局限性而导致“认知”与“身体”间的联系不够紧密。具体表现为：
一是情境设置不真实。课堂的情境来源往往没有对学生的生活经验进行深度调查，情境来源孤立、静止，没有架构情境与知识运用间的联系。学生在这种探究中虽能完成探究的过程，解决科学问题，掌握科学知识。但由于缺乏真实的空间体验感，其对探究的目的没有深入的理解，造成学习浅层化等问题。
二是经验具身认知不充分。科学探究纸上谈兵脱离实践，学生缺乏深度的体验
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