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“教—学—评”一致性视野下的小学数学作业讲评

中小学生“高投入、低回报”的作业困境催生了“双减”政策。如何切实减轻学生的作业负担，让学生学得轻松又高效，是“双减”政策的题中应有之义。然而，已有研究大多聚焦作业的设计与实施，对于作业的评价关注不够。尤其是，作为教学全流程终结环节的作业讲评，易流于形式，以致教学改革的“最后一公里”难以落到实处。随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，在“教—学—评”一致性视野下，教师如何发挥作业讲评的功能，实现“轻负高质”，是亟须思考的问题。

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作业讲评的内涵

作业讲评，是落实“教—学—评”这一闭环的重要节点，是以作业批改中发现的问题为导向，聚焦薄